大學英語教學中教育信息化的應用研究

高萌

摘? 要：隨著網絡技術和信息技術的普及，信息化在多個領域得到了廣泛應用，在大學英語教學方面也得到了長足發(fā)展，在很大程度上促進了教學質量的提升。但是在實際應用過程中仍存在不少問題，影響了大學英語信息化教學的效果。文章闡述了大學英語教學中教育信息化應用的意義，并提出相應的應用策略，希望對大學英語教學有一定的借鑒意義。

關鍵詞：大學英語;教育信息化;應用

從定義上來看，教育信息化是指在教學中充分利用互聯(lián)網技術，融合傳統(tǒng)的教學方法和理念，確保教學過程的科學性、全面性。在應用形式上，主要有微課、慕課、高校精品課等，通過這種方式，能夠促進教學資源的有效交流，提升教育教學信息化的效果。在當前大學英語教學中，信息化教學方式較多，但是一些教師對這種教學方式的重視程度存在有所欠缺，影響了信息化教學的效果。此外，還有一些教師過于重視信息化教學的形式，完全否定傳統(tǒng)的教學方法，不能切實提升整體教學效果?；诖?，研究大學英語教學中教育信息化技術的應用具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1大學英語課堂教學中融入教育信息化的意義

作為一種新型的教學模式，教育信息化順應了時代發(fā)展的潮流，在應用上更加靈活，對于大學英語教學有諸多益處。具體來說，主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是教學方式更加靈活，在信息化技術的推動下，大學英語教學不僅局限于課堂和教材，互聯(lián)網包含豐富的教學資源，比如優(yōu)質課件、公開課等，網絡信息資源在應用過程中不受時間和空間的限制，利用筆記本電腦、智能手機等隨時隨地可以開展英語學習。比如，學生可以自己排隊、走路、坐車等時間進行學習，充分利用碎片化的時間，從而達到良好的學習效果。二是改變傳統(tǒng)的教育模式，在信息化背景下，大學英語教學資源體現(xiàn)開放性和便捷性，隨著智能移動設備在大學校園中的普及，大學英語教學模式也相應的發(fā)生改變，自主化、個性化以及小組合作學習應用更多，學生獲得英語信息的方式更加多樣化。互聯(lián)網為英語學習提供了海量的信息資源，同時學習模式更加多樣化?；ヂ?lián)網和通信技術為師生構建了寬泛的信息平臺，學生可以根據(jù)自己的特點，選擇適當?shù)膶W習方式和內容，這種個性化的學習模式符合了當前大學生的基本特點，具有良好的發(fā)展前景。三是有助于維持良好的師生關系，在信息化技術的推動，師生之間的交流不再局限于傳統(tǒng)教學，利用微信、QQ等社交軟件可以開展更多的交流，體現(xiàn)了教學模式的多樣化。在教學過程中，教師結合自身實踐經驗，通過構建系統(tǒng)的英語知識，滿足教學改革的基本需求，開發(fā)新型的教學資源，從而實現(xiàn)英語教學模式和效果的提升。

2大學英語教學中教育信息化的應用策略

2.1明確教學信息化的各項功能

從實際情況來看，大學英語教學對于實踐操作的要求較高，要想達到良好的教學效果，在課程教學時要強化師生之間的有效溝通。這主要是因為良好溝通不僅能夠幫助教師及時了解學生的學習訴求，了解學生的學習境況及學生反饋的教學效果，以便幫助自己適時調整教學方案、教學方法和教學內容，此外還有助于學生日常的英語口語能力得到鍛煉。隨著教育信息化的普及，大學英語教師應結合課程的基本特點，注重不同教學方式的應用，比如精品開放課程、PPT課件、網絡英語學習平臺等，將優(yōu)質的學習資源引入到課程中，方便學生快速、便捷的獲取知識，拓展英語學習的范圍。

2.2構建情景教學氛圍

在信息技術的推動下，為大學英語教學提供了廣闊的空間，人們也逐漸認識到這種教學模式的優(yōu)點。但是，我們也應該認識到，信息化教學只是作為一種輔助性的工具，不能作為教學和核心。在實際應用時，為了切實提升學生的聽說讀寫能力，通過構建合理的教學情景，充分考慮學生的基本情況，比如英語綜合水平、學生興趣愛好、專業(yè)特點、課時安排等，在課程模塊劃分上體現(xiàn)邏輯性、完整性、情境性和趣味性的特點。在這種氛圍下，大學英語教學實效性更強，有利于學生更好地開展學習。

2.3有效的課堂教學設計

在進行課堂教學設計時，要結合大學英語的特點，通過擬定適當?shù)慕虒W規(guī)劃，明確教學目標，確保課堂管理內容的有效推行。在教學過程中，通過信息技術的有效應用，引入學生感興趣的內容，激發(fā)學生的積極性和主觀能動性。與此同時，要注重教學內容和形式的創(chuàng)新，大學生自主學習更強，教師可以充分利用這個特點，體現(xiàn)教學模式的靈活性，確保學習效果滿足實際要求。

2.4教學效果反饋和評價

在傳統(tǒng)的大學英語教學過程中，教學評價通常在學期末，以考試成績結合學生日常表現(xiàn)，這種教學評價方式具有較大的局限性，不能切實提升學生的英語水平。通過信息化教學的有效應用，教學評價得以縮短，比如可以對一個章節(jié)進行教學評價，學生能夠及時認識到自身的不足，提升英語學習的針對性。教師通過這種方式，能夠更加全面、細致的了解和掌握學生的實際情況，進而對質量控制和進度控制進行適當調整，如果反饋和評價效果比較好的話，則可以在課前分析經驗中加入反饋意見;如果反饋和評價效果不好，應及時分析自身存在的問題，盡快調整學習方法和側重點，以提升大學英語學習效果。

3結語

總而言之，隨著信息化技術的普及，在大學英語教學中要充分利用信息技術的優(yōu)勢，結合傳統(tǒng)的教學手段，體現(xiàn)課堂教學的交互性、針對性和有效性。可以說，教學信息化模式擴展大學英語的廣度和深度，有助于學生之間、師生之間更好地進行交流，提升大學英語整體教學效果，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多合格的人才。

參考文獻

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