簡談高中英語閱讀教學策略

劉英斌

摘? 要：高中英語教學主要從聽說讀寫四方面進行訓練，旨在培養學生靈活運用英語的能力。其中，閱讀能力的培養在高中英語教學中成為主要的構成部分，在高考試卷中占有極高的分值。因此，英語閱讀教學也逐漸受到大家的重視。面對教學中遇到的各種難題，高中英語教師需要積極探索新的教學思路、新的教學方法，構建科學、合理、有效的教學機制才能真正意義上實現提升高中英語閱讀教學的實效性。

關鍵詞：高中;英語閱讀;教學策略

一、高中英語閱讀教學現狀

首先，閱讀過程中，學生在遇到文章難度較大或句式結構較為復雜等無法輕易解決的問題時，常常會產生自暴自棄的心理狀態。在制定出切實可行的學習目標及閱讀計劃之后，學生需要具備持之以恒的學習動機和意志，這正是學生們所缺乏的學習品質。在學習過程中，由于學生通常會忽略閱讀技巧和良好的閱讀習慣，多數情況下，造成閱讀效率低下?；趹嚱逃男枰鄶祵W生把英語閱讀當作一項任務，使得學生學習的積極性和主動性大打折扣。高中生是帶著較強的功利性去學習英語，當然這與我國當前的教育體制密不可分;其次，在新時期，英語教學內容不斷發生變化，與之相對應，教師的教學方法也需要做出相應的調整。而現實卻是，多數教師還在沿用傳統的教學模式，因為教學模式的一次改變需要教師對自身的能力和綜合素質提出更高的要求，這些無疑會增加他們的工作量，無形中增加了教師的壓力，而且他們也已經習慣了按部就班的教學步驟。盲目地追求教學效果也是高中英語閱讀教學中所面臨的一個困境。在教學過程中，為了追趕教學進度，教師不重視學生自己的閱讀學習過程，尤其是沒有及時糾正學生在學習中產生的一些方法上的偏差和錯誤性的理解，僅僅是為了實現教學目標。所以，在閱讀學習中，對學生的閱讀指導缺少一定的針對性，教師與學生無法形成同步。

二、高中英語閱讀教學的策略

（一）用質疑啟迪導入閱讀，激發學生閱讀興趣

“學起于思，思源于疑?！币?，能激發學生的求知欲;疑，能促進學生積極動腦思考、探索。英語閱讀中運用質疑去引導，不僅能夠便于學生抓住閱讀的重點，更能夠使他們在明確目標任務的過程中強化理解。這樣的質疑啟迪，能夠使學生的思維和情感更為豐富。按照學生閱讀的重點和難點設計的啟發性題目，應該貼近閱讀學習的內容，找出容易引起學生閱讀興趣的話題，使其真正融入閱讀學習的過程;布置相應的學習目標，讓學生在對照過程中能夠自覺參照，讓語言信息的輸出和輸入形成有效循環，增強閱讀學習的主動性和積極性。鼓勵學生能夠跳出文本閱讀學習的固定思維模式，運用多樣化的思維模式來深入學習探究，不斷提高綜合運用能力。通過這樣的質疑引導，能夠讓學生形成自主閱讀和主動探究的良好習慣，促進知識技能的不斷內化生成。這樣的閱讀導入，能在吸引學生閱讀興趣的基礎上，激發他們的內在學習潛能。

（二）運用情景教學法提高學生閱讀的積極性

運用情景教學法可以給學生塑造良好的課堂氛圍，教師根據教學內容與教學目的，有意識的創設出一種色彩鮮活的情景，不僅可以調動學生學習的積極性，激發學生學習熱情，還可以通過問題的分析與問題的解決，有效培養學生的思維能力和動手操作能力。在高中英語閱讀教學中，教師運用情景教學法，為學生創造與學生日常生活息息相關的情景，可以有效避免英語閱讀課堂的枯燥性，使學生身處活躍的英語語言交流情景中，創造輕松愉悅的課堂氛圍，從各種感官上刺激鼓舞學生，學生會有一種身臨其境的感覺，不自覺地參與到課堂教學活動中，激發學生學習英語的興趣，從而提高教學質量。隨著我國素質教育的深入開展，對于高中學生的要求不僅有基礎知識的掌握，更高的是學生能力的培養。隨之，我們的課堂教學也由重知識傳授向重能力培養進行轉化，在課堂的教學中，注重以學生為主體，倡導學生主動參與學習，也應由教師由以往教師為主體的課堂教學向以學生為主體的學習方法傳授轉變，勤于動手，樂于探究，開動了學生的腦筋，啟發了學生的思維，有助于培養學生分析問題和解決問題的能力。

（三）引導學生課外閱讀積累

眾所周知，英語的語感是經過長期的反復的實踐才形成的，讀得多，知道的就越多，閱讀能力提高的就越快。所以，教師平時應鼓勵學生進行廣泛的閱讀，但同時也要注意一些問題。首先，閱讀材料選取時難易要適中，材料太簡單，達不到閱讀訓練的效果，材料太難，學生讀起來費力，會使學生失去閱讀的興趣，有害而無益。一般情況下，選擇生詞率在3%～4%為益，以后隨著閱讀能力的提高逐漸增加生詞率。其次，閱讀材料獲取的途徑要廣泛。可以是來源于網絡、英語期刊、英文報紙雜志等等，體裁可以是記敘文、議論文、說明文、也可是應用文，選材可以是小說、寓言、科普，也可是新聞時事性文章。簡而言之，就是要選取那些能夠極大調動學生學習主動性的文章，從而提高學生的閱讀能力。

三、結語

在新課標的要求下，使教師不斷推出大量新穎的、具有創新的、可吸引學生興趣的材料進行教學，英語報刊便是其中之一。應用英語報刊進行英語閱讀教學，可以使學生感覺到新奇，感受到課文以外的生動教材，從而引起嘗試閱讀的興趣，進而在潛移默化中提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻

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