合作探究，張揚個性，共享成果

李玉早

摘? 要：小組合作教學方法是一種全新的教學方法，對于小學數學教師開展有著極為顯著的幫助，能夠有效的迎合新課程改革對小學數學教學所提出的全新要求，但是，在實際的應用過程中卻遇到了較多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行解決成為了當前小學數學教學中較為關鍵的所在。因此，本文就小學數學教學為研究方向，對小組合作教學方法的應用進行了詳細的闡述。

關鍵詞：合作探究;小學數學;小組

在當前的小學數學教師中，導致小組合作教學方法難以得到有效的實施和應用最為主要的原因就是教師自身教學方法的應用不當，沒有真正的領會到小組合作教學方法的核心內容，進而使得學生在小組合作的過程中出現各種各樣的問題，影響小組合作教學開展的效率和質量。

一、科學分組，合理劃分組員角色

要想在當前的小學數學教學中，對小組合作教學方法進行有效的實施和應用，首先，教師就必須要科學分組，合理劃分組員角色。

例如，在實際的課堂教學中，教師不應該只是簡單的按照數學學習成績對學生進行分組，將學習成績較為優異的學生分到同一個小組內容，將學習成績較差的學生分在同一個小組，而是要對學生的多個方面進行綜合測評，如日常表現、性格愛好以及學習成績等，通過這種多方面的測評對學生進行小組劃分，使得學生的分組能夠具有較高的科學性，讓小組內部成員在合作學習中能夠相互彌補自身所存在的缺陷，促進小組合作教學方法的開展。并且，教師在分組時，還要挑選一名同學擔任該學習小組的組長，作為整個小組合作教學開展核心，發揮領導的作用。同時，教師在挑選過程中，應該要注意挑選一些具有較高責任心且學習成績較為優異的同學擔任，這樣能夠更加具有說服力，避免其余的小組成員出現不服的現象，之后，教師要輔導小組組長根據小組成員的個性特點進行角色的劃分，讓所有的小組成員能夠在合作學習中得到有效的發揮，體現自身的價值，進而促進小組合作教學方法的應用，這樣也極大地提高了學生學習積極性，給學生播下自信的種子，為終身學習奠定基礎。

二、創設問題情境，提升學生參與積極性

其次，教師還要創設問題情境，提升學生的參與積極性。小學教師在實際的課堂教學中忽視了問題情境的創設，也是造成小組合作教學方法難以得到有效開展的重要因素之一。問題情境的創設能夠有效的激發學生的課堂參與積極性，提高學生對數學學習的興趣和欲望。所以，小學教學教師在應用小組合作教學法時，要積極地創設問題情境，為小組合作教學法的應用提供一個良好的幫助。

例如，在教學“認識幾分之幾”這一課程內容進行教學時，教師就可以通過問題情境的創設，促進小組合作教學的開展，對小學生的學習欲望進行調動。如教師可以創設下述中的情境：“同學們，你們在日常生活中有沒有見過小鳥吃蟲子呀？老師家里就養了四只小鳥，有一次老師在給他們喂食的時候，一共喂了10只蟲子，那么老師應該如何進行劃分才能夠使得所有的小鳥吃的蟲子一樣多呢？你們誰能幫一幫老師？”通過這種與學生實際生活聯系較為密切的問題情境創設，激發學生的學習興趣，叫學生能夠積極地開展小組討論，對問題的答案進行探索，以此來促進小組合作教學的開展，提高學生的數學學習成績。同時，教師在對問題情境進行創設時，還要注意所創設問題情境的難度，要保持難度的適中性，既能夠讓學生感受到困難不能夠獨立的解答出答案，也要叫學生能夠在小組討論中得出正確的結果，只有這樣才能夠真正的發揮出問題情境教學法的作用，否則不僅僅無法起到促進學生數學學習的作用，還會產生相反的效果，造成不良的影響。在情境教學中教師要做到一視同仁，要消除組內學生的膽怯和依賴心理，把學習當成“自己”的事情，讓學生有效地張揚個性，自然表達自己對所學內容的理解和認識，積極參與小組合作的全過程。

三、教師適當參與，指引學習方向

最后，小學數學教師還要適當參與，指引學習方向。由于小學生的年齡較小，在合作討論學習的過程中，還會經常出現或多或少的問題，導致小組合作教學的效率較為低下，如小組成員內部之間出現意見不同，相互爭吵的現象，或者是所有的小組成員都沒有一個良好的解題思路等，這就使得小學數學教師還要積極地參與到小組合作教學中，對學生進行指導和引領，避免上述中的問題出現。

例如，在針對人教版小數學教材中的“歸一問題”進行教學時，其中有一個問題具體如下所述：“小明現在要蓋房子，但是他家的磚不夠，需要小明自己去搬磚，而小明一個月一共可以搬磚83塊，他一共需要150塊磚，那么小明一共需要搬幾天才能夠滿足自身的需求？”大多數小學生在面對這一問題時，都沒有一個良好的解題思路，即使經過小組之間的探討效果也不明顯，而教師此時就可以在學生分組討論的過程中，對學生進行一定程度的引導，幫助學生理清解題思路，運用自身所學的知識點對該問題進行解決。并且，教師在引導的過程中，要根據各個小組之間不同的討論程度決定引導的方式，做到因地制宜，不能夠一概而論，通過教師的提問及引導讓學生發表觀點，發表自己的個性化見解。

綜上所述，在當前的小學數學教學中是，雖然小組合作教學方法得到了一定程度的應用，但依然存在著較多的問題尚未得到有效的解決，小學數學教師應該要積極地、努力地對小組合作教學方法的具體應用方式進行探索，深入的理解其核心的內容，真正的發揮出小組合作教學的作用。

參考文獻

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