試論構建小學語文高效課堂的途徑

張艷秋

摘? 要：高效課堂教學是指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。“高效”是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。其主要體現在：一是效率的最大化，也就是在單位時間內學生的受益量，主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等;二是效益的最優化，也就是學生受教育教學影響的積極程度，主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能實現，從而提高學生語文素養、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

關鍵詞：小學語文;高效;課堂;教學

高效課堂教學是指在課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。

課堂的高效，始于教師，源于學生。學生的發展是課堂教學的出發點和歸宿。小學語文高效課堂是指在課堂教學過程中，讓學生能積極、主動地參與語文學習，獲取語文知識，有效地完成學習任務，學生獲得最大的發展，積累盡可能多的經驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發展。

如何打造高效的小學語文課堂教學，筆者認為應注重以下幾個方面的思考。

一、營造和諧的師生關系

魏書生老師提倡“教師要樹立民主的思想，”他說“民主像一座搭在師生心靈之間的橋梁。民主的程度越高，這座連通心靈的橋梁就越堅固，越寬闊。”愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴，在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。和諧、活躍、寬緊有度的課堂氛圍，有利于師生達到情感的互通，智慧的切合，促使師生共同朝拜語文“圣地”，從而達到課堂和諧高效的要求。教師對學生的傾聽不可避免地與對學生的信任、尊重、欣賞等情感因素交織在一起，這有利于學生發自內心對教師產生喜愛之情。另外主動加入學生的游戲，聊他們喜歡的話題，也是加強師生情感溝通的重要紐帶。古語云“親其師方能信其道”，學生只有喜歡你，才會認真聽你的課。

學生在和諧的師生關系氛圍中，才能勇于提出問題，敢于發表自己的不同見解。因此在課堂教學中老師要關注學生情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教師主動與學生親近，和他們交朋友，做他們的忠實聽眾，傾聽他們的心聲，時常與他們進行心靈的交流，通過此種方法，能夠降低學生對老師的抵觸心理，師生情感達到魚水般交融的程度，有利于創造出融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛，提高學生在課堂上的學習效率，建立和諧高效的語文課堂。

二、提升學生的語文素養

葉圣陶說：“語文是交際和交流思想的工具;它既是一門科學，也是一門藝術，而且是一門以情動人的藝術。”語文課是學生接觸、學習母語的主要途徑，但在語文課上我們不僅要教會學生語文知識，也要培養學生的語文素養。

興趣是最好的老師。設置懸念，激發興趣，這是提高課堂教學有效性的秘方。語文課上，教師精彩的導語、鼓勵性的評價、幽默風趣的語言、激情高漲的辯論、民主和諧的氣氛、喜聞樂見的情境、感染力十足的煽情等都會發出磁石一樣的力量，叩動學生心弦，使學生充滿求知的渴望和探索的力量。在教學中，要提高課堂效率、提高教學質量，培養學生學習的興趣無疑是一條重要的途徑。

教師在教學中要善于發揮文本的作用，讓學生在學習的同時啟發學生思考，去體驗文章的情感、人生的真諦，使他們將情感與生活體驗相結合，從而達到新課標關于情感態度價值觀的要求。

三、養成良好的學習習慣

好習慣伴隨人的一生，也成就人的一生。構建和諧高效的語文課堂離不開良好的語文習慣。良好的語文習慣有利于學生在課堂上有效的進行學習。在這方面，要注重以下從幾個方面加強對小學生的指導。

（一）是朗讀的習慣

朗讀，不但有利于培養學生的審美鑒賞能力，陶冶學生的情操，提高學生的認知能力，而且還有利于培養學生的語感，提升學生的閱讀領悟能力。因此，加強學生的朗讀能力訓練必不可少。在每節語文課上，都應采用各種形式進行朗讀教學。

（二）是積累的習慣

指導學生在閱讀過程中，把發現的許多美妙的東西，比如好詞好句好段、名言警句、生活哲理及時地摘錄下來，強化積累，不但可以豐富小學生的知識儲備，還會對小學生的語言表達能力、作文寫作能力有很大的提升。

（三）是閱讀的習慣

閱讀是獲取知識的重要途徑之一。好的閱讀習慣和能力會使人受益一生。處于基礎教育階段的小學生，對其進行良好的閱讀習慣培養，不僅具有積累知識、培養能力的作用，而且還能幫助小學生確立正確的人生觀、價值觀，為其終身學習打下堅實的基石。學生只有掌握了正確的閱讀方法才能理解文章的主要內容、品味文章的優美語句、體驗文章的思想感情。怎樣理解文章主要內容，怎樣把握文章的結構，怎樣理清層次，怎樣讀出文章的感情等等，這些基本的閱讀方法，雖不必節節課面面俱到，但我們必須有所滲透。學生掌握了這些方法我們教師才能從耗時、低效的閱讀教學中走出來。

四、運用科學的評價方法

評價是小學語文課堂中一個重要的組成部分。通過評價，能使學生在語文學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展，從而為實現課堂教學的有效性，起到一定的推動作用。教學中要注重對學生的賞識評價，凡是參與的學生就都能獲得教師的肯定與贊賞，這樣既會起到促進教學的作用，又會提升學生的自尊心和自信心，體現尊重和賞識的基礎上也要適度、客觀與公正。因此在小學語文課堂教學中，教師要考慮學生的年齡特點和接受能力，以尊重為前提，以鼓勵為原則，鼓勵學生的創見，尊重學生的異見，寬容學生的誤見，才能更好地激發學生的學習興趣和創新思維，營造高效的課堂教學。

高效的課堂是充滿生命活力、發展的課堂，是學生主動、互動的課堂，是預設與生成相得益彰的課堂。高效課堂是我們教師永恒的追求，需要教師在實踐中不斷地去思考、總結、提升。因此我們廣大小學語文教師要立足課堂，積極探索科學、有效的教學方法，打造鮮活的高效課堂，實現美麗的教育夢想。