小學數學教學方式新探

沙吾列提·塔拉普

摘? 要：本文主要就小學數學教學方式的創新進行簡要分析，并在圓錐教學的基礎上促進課堂教學模式的發展與整體結構的改善，以此來為我國小學階段的數學學科教育發展與創新奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;教學方式;創新;圓錐

在新課改的教育背景下，課堂教育教學不再僅僅只是進行知識內容的傳授，更多的是要從學習過程的感悟和知識的深化理解上來促進學生綜合實踐能力的發展與完善。小學數學教師在實際教育教學的過程中，也需要基于學生當前的學習狀況和學習能力表現，思維模式以及探究能力的實際水平上進行教育。因此，如何在小學階段的數學教育過程中實現教學方式的創新就顯得十分重要。在本文的研究中，筆者主要通過以圓錐教學為例進行重點分析。

一、確定學生的課堂主體地位

在實際的課堂教學過程中，學生往往對于課程內容具有較為全面的認知和理解。整體實踐或是操作的過程是基于教師的安排還是學生自發性的探究行為就顯得十分重要。為此，教師就需要及時確定學生的課堂主體地位，并在明確當前教育過程中的學情建設基礎上來綜合性的進行各方面內容平衡。

例如，在進行六年級的《圓錐體積計算》教學過程中，學生對于圓錐的體積并沒有一定的了解，只是在原有知識的積累過程中能夠明確：“同底等高的圓錐是圓柱體積的三分之一。”因此，如何通過課堂教學經驗的基礎上來進行教學活動的開展，并在減少學生課堂認知的基礎上，加強學生對此方面內容的理解。……