淺談小學數學教學有效學習方法

宋孝林

摘? 要：在小學數學教學中我們發現，數學知識與其他學科有明顯不同之處，它的知識內容既有數字，也有符號，還有一些難懂的運算、難記的公式，不但讓老師犯難，也很容易讓學生產生逆反心理，所以，提高小學數學教學的實效性就成為擺在老師面前的難題。文中對小學數學教學有效學習方法進行了分析。

關鍵詞：小學;數學教學;學習方法

1小學數學課堂教學存在的問題

1.1教學過程沒有以學生為主體

教學過程過于單一，過于傳統。教學的對象是學生，在教學過程中占主要地位的是學生。對于教師來說，他們的天職是教，換句話說，在教學活動里，教師只是配合學生的輔助者，學生才是真正起主導作用的核心人物。因此，對于教師來說，不管是探索教學方式方法，還是設計教學計劃方案，都要以學生需要為基本出發點。但目前最大的問題是，教學脫離學生，教師只顧著教，不了解學生的個性，課堂上也不給學生思考時間。

1.2教師缺乏對教學理念的正確認識

從我國小學數學的教學實踐來看，教師并沒有樹立科學的教學理念，沒有把握住教學的實質，也沒有掌握多樣的教學方式方法，甚至對教材構成和內容都知之甚少。教師不具備在教學活動中發現問題的能力，更加不能針對問題分析原因尋找解決途徑。課堂教學中教師找到了教學問題的存在，但不知道問題出在哪里，更找不到出現問題的原因，甚至就算找到了問題，也想不出解決問題的方式。……