微課資源在小學數學課堂教學中的運用分析

孫萬寶 樊月珍

摘? 要：在現階段，我們已進入到科技信息這一時代下，信息技術在教育領域當中的融入，為教育改革的推進產生了非常大的助力。所以，在教學實踐當中，小學教師在數學教學中也可以運用微課這一新型的資源，不斷地帶給學生學習動力和興趣，使得良好的教育成效得到真正的展現。基于此，本文將以此為課題進行探究分析。

關鍵詞：微課資源;小學數學;課堂教學;運用分析

在小學階段的課程教學當中，通過微課資源的利用，可以調動學生的學習興趣，提升課堂教學效率。因為微課具有精悍短小等功能，可以為教學活動的開展起到良好的推動作用。所以，在教學實踐當中，教師一定要注重微課的運用，使良好的教育成效得到展現。

一、運用微課教學，提升教學實效

在21世紀當中，人才之間的競爭是非常激烈的，要求學生在日常的學習當中不斷提升創新精神和發展能力，只有這樣才能在將來更好地發展和成長。所以，在小學數學教學中，教師在新時期下應該不斷地培養學生的創新意識和探究能力，這是教師在實際教學當中應該達成的目標和任務。在新課標的導向下，教師可以借助微課的運用，來不斷的鍛煉學生的探究精神和創新能力，使學生的知識探究能力得到不斷的提升，達到良好的教育教學效果。

例如，在講解長方體和正方體相關知識點的過程當中，教師就可以進行微課資源的巧妙利用，以推動教學活動的開展。在這一過程當中，教師可以提前在電腦上制作Flash動畫，將長方體和正方體的構成以動態動畫的方式進行展現和疊加，這樣便于學生在觀看微課時對相關的知識點進行更好的理解，加強知識點的運用，為學生的學習能力的提升產生助力，使教學效果得到不斷地提升。

二、運用微課教學，強化學生能力

在小學階段的數學教學當中，教師常常會運用對比這一手段和方式，通過這樣的方式可以將知識點之間的區別更好的展現出來，使學生的觀察能力和解決問題能力得到不斷的提升和發展。而在教學實踐當中，教師通過微課這一資源的有效運用，也能將教學大綱作為導向，讓學生在這一過程當中掌握更多的學習方法，使學生的態度變得更加端正，學生的能力得到進一步地提高。

例如，在講解折線以及條形統計圖等相關內容的過程當中，教師就可以對微課視頻進行提前的錄制。比如，在這一過程當中，教師可以將天氣溫度作為統計的標準，可以采用兩種方式來對降雨量進行體現。在這樣的模式下，可以讓學生更好的明確兩種圖形方式之間的關聯和區別，并可以與實際生活相結合，讓學生在知識地探究當中變得更加積極，使教學效率得到提升，實現微課資源的良好運用。

三、運用微課教學，推動自主學習

在小學數學教學實踐當中，一些影響和干擾因素是不斷存在的，教師在教學當中無法達到預期的教育效果，對最終教育成效地展現產生了非常不利的影響。而在教學實踐當中，教師就可以通過微課這一教學模式的轉變，來凸顯出學生在其中的主體地位，不斷地對學生提供幫助和引導，使學生在學習當中變得更加自主、合作，使教學效率得到提升，為學生的全面發展奠定了良好的基礎。

例如，在教學之前，教師可以根據實際提綱來對微課課件進行提前制作，在這一過程當中，教師應該先明確好知識的重難點，以此作為微課當中的主要內容。微課在錄制的過程當中，可以采取錄屏軟件、攝像機、DV等相關設備來進行課程的錄制，做到精悍短小、重點突出，時間最好控制5～8分鐘左右，為后續的課堂教學起到一個良好的推動作用。在這一過程當中，教師也可以借助微課來不斷的推動學生自主學習。比如，可以將微課上傳在學生的微信群當中，讓學生在預習和復習兩個環節中進行運用，這樣就可以在無形當中來提升學生的自主學習能力和探究能力，使得微課資源的利用價值大大提升。

四、運用微課教學，深化喜愛程度

在微課的運用過程當中，教師應該更好地保障資源的實用性和簡潔性，微課本身的運用目的就是促使教學效率的提升，使學生的學習能力和探究意識得到不斷的增強。所以，在教學實踐中，教師在運用微課的過程當中，應該不斷地展現微課的實用性和簡潔性，通過這樣的方式讓學生在其中獲取到有利知識，使理想的教學效果得到真正的體現。

例如，在講解認識分數相關知識點的過程當中，教師就可以根據分數特點來制作一個相關的視頻介紹。在這一過程當中，教學應該圍繞著這一知識點進行講解，保障學生可以對分數特點進行快速的理解和掌握，這樣的視頻是簡短易懂的，非常受學生的喜愛和歡迎，讓學生在觀看視頻時解決困難和疑點，使得微課的運用價值得到真正的展現。在微課的制作當中，教師一定要不斷地展現微課本身精悍短小的特點，這樣才能展示運用優勢，為教學的開展起到推波助瀾作用。

五、結論

微課是新時代下的產物，具有的精悍短小等特點，是傳統教學無法比擬的，有著非常大的優勢和特點。所以，在教學實踐當中，教師應該不斷地進行微課地運用，以此來提升教學實效，提升學生能力、推動自主學習、深化喜愛程度，使課堂教學在實踐活動中煥發出更多的光彩，達到最佳的教學效果。

注釋

①張文會.小學生數學核心素養之運算能力培養對策[J].中國校外教育，2019（31）：53-54.

②劉國英.淺談小學低段學生數學閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2019（31）：64.

③徐偉.分析小學數學教學中學生核心素養的培養[J].中國校外教育，2019（31）：67+69.