誦讀教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用解析

周立云

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流越加的密切與頻繁，語言的表達(dá)更加的重要了。小學(xué)語文更是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，一切詞語的積累都是為了我們能夠順利的表現(xiàn)出自己的想法，為了能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。而誦讀，因為那抑揚頓挫的語調(diào)，不僅能讓我們表達(dá)出自己的情感，而且能讓我們更加順利的與他人交流。本文主要根據(jù)誦讀教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：誦讀教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中誦讀教學(xué)法是最常見和通用的教學(xué)方式，通過誦讀可以讓學(xué)生更好的用語言表達(dá)自己的情感和思想;可以加強學(xué)生之間以及師生之前的交流;可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素養(yǎng)。所以需要老師更加合理的選擇誦讀的目標(biāo)，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步提升學(xué)生的詞語儲備。

一、誦讀教學(xué)法的優(yōu)點

誦讀可以提高小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。誦讀的時候?qū)W生要能夠表達(dá)出情感，體會文章中的感情，理解文章的意思，長此以往，學(xué)而用之，那么學(xué)生們無論是寫作亦或是與人交流時，都能夠更加清晰明確的表達(dá)自身的意思與情感。用充沛的情感去進(jìn)行誦讀美好的文章，還能夠陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生的心理健康有很重要的影響。此外科學(xué)的誦讀方法有助于讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識，更加全面的感受語文所帶來的魅力。

二、小學(xué)語文誦讀教學(xué)現(xiàn)今存在的問題

（一）誦讀時間太少

誦讀時間有限，雖然誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中受到了非常高的重視，但是現(xiàn)實情況還有很多問題需要面對，在我們以往的教育理念里，老師在上課的時候主要用來教授新的知識，或者答疑解惑，以至于小學(xué)生誦讀的時間逐漸的縮減。

（二）小學(xué)生沒有自主能力

小學(xué)生缺乏自我控制能力，在老師不督促的情況下，課余時間不會去誦讀，結(jié)果就會造成誦讀教學(xué)的成果不是很成功。

（三）教師教學(xué)方式不當(dāng)

教師在教學(xué)的時候只讓讀書，不解惑，這就會造成，學(xué)生雖然能夠流暢的讀出來，但是不解其意，從而也無法通過誦讀而得到效果。

三、誦讀教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）誦讀詩詞

詩詞是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。詩詞雖然簡短但是內(nèi)容豐富，每句詩詞又蘊含著豐富的情感和畫面感，對于小學(xué)生來說詩詞不僅簡短好記，同時還能豐富學(xué)生們的想象能力。例如駱賓王的《鵝》，“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”帶著感情誦讀的同時，會讓人眼前仿佛浮現(xiàn)大白鵝在水上悠閑浮動的畫面，畫面明快又幽靜。此外，語文更加是對于語言的教學(xué)，它不僅可以提高學(xué)生對于語言的表達(dá)能力，還可以增加學(xué)生在寫作時候的能力。

（二）誦讀古文

文言文隨著時代的變遷和發(fā)展，也出現(xiàn)在了小學(xué)的課本上，因為文言文是我國古代文化的重要組成部分，通過對古文的誦讀與理解，學(xué)生們可以看到一個不一樣世界與畫面。同時更會教導(dǎo)學(xué)生一些很重要的道理與人生價值觀。例如《三字經(jīng)》“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”等，三字經(jīng)作為古代兒童的啟蒙讀物，深含著師長對于孩子的期待與教化。作為現(xiàn)代的學(xué)生，雖然時代變遷，但是做人的基本道理并沒有變化。

（三）誦讀經(jīng)典

經(jīng)典能被稱為經(jīng)典是因為他所包含的寓意與思想影響了我們上千年。它是我們中華民族的文化傳承。有一句話叫做“引經(jīng)據(jù)典”，這也從另一個方面表明了，多讀書，讀好書是一件很有必要的一件事。而且這些年來誦讀經(jīng)典也是語文老師的主要教授課程的一部分，經(jīng)典的誦讀，不但可以增加學(xué)生的歷史知識文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，更加能夠增強學(xué)生們的民族自豪感。例如《論語》“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”“三人行、必有我?guī)熝伞！薄懊舳脤W(xué)，不恥下問。”等，這些經(jīng)典不但教導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，還有做人的道理以及成為一個優(yōu)秀的人應(yīng)該具備的品格。

（四）誦讀與寫作相結(jié)合

讓誦讀與寫作相結(jié)合，隨著社會的發(fā)展，我國對于素質(zhì)教育越來越重視，學(xué)生的全面發(fā)展才是最重要的，那么將誦讀與寫作相結(jié)合，學(xué)生們可以將讀到的優(yōu)美的詞語和句子應(yīng)用到寫作中，或用轉(zhuǎn)換成自己的語言表達(dá)出來，這樣不僅能夠提高語言的組織能力，同時還提高了寫作人的能力。除此之外，教師還應(yīng)該注意不時的改變一下誦讀的形式，畢竟單一的教學(xué)方式會讓人感到枯燥，會讓學(xué)生逐漸失去對誦讀的樂趣。多樣的誦讀方式可以激起學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)束語

總之，誦讀在小學(xué)生的語文教學(xué)中有著非常重要的意義，因為誦讀不但可以增加交流的感染力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的自信心。此外誦讀教學(xué)與寫作教學(xué)相關(guān)聯(lián)，不但可以豐富小學(xué)生的詞匯量，還可以讓學(xué)生在寫作時更加擁有感染力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。所以老師應(yīng)該多運用誦讀教學(xué)法，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的詞語儲備，讓學(xué)生全方面的進(jìn)步，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]張渭茹.探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐策略[J].課學(xué)周刊，2018（31）：54.

[2]朱文娟.有經(jīng)典，最語文——小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實踐[J].華夏教師，2018（27）：54.

[3]于四偉.國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（20）：248.