淺談小學計算機教學中的學生信息素質培養

王婷婷

摘? 要：現代教育更多注重的是學生能力的培養，在計算機教學中，對學生培養的也就是信息素質了，也就是培養學生接收、判斷、處理信息的能力，以及能夠熟練的使用計算機，操作自如。

關鍵詞：計算機教學;信息素質;培養

社會發展日新月異，信息更新換代眨眼之間，面對這些變化，針對計算機教育，必須將信息素質的培養作為重要目標了。因為信息素質是應對社會變化和需求的有效手段。小學計算機教學，作為計算機入門的基礎性學科，其作用不言而喻。它是學生進入計算機學科的興趣關鍵，也是學生深入學習的基石。所以在小學的計算機教學過程中，教師不僅要引導學生進行學習，還要盡可能地鍛煉學生應用操作計算機的能力，并幫助和鼓勵學生進行更深層次的學習和探索。

1信息素質的釋義

信息素質通俗點講就是學生接受、分析、處理信息的能力，以及對信息所表現出來的各種意識和判斷。培養信息素質主要培養學生應用信息的能力，而不單單只是會接受信息。對于計算機來說就是會使用和操作。信息素質的關鍵就是信息的接收、分析和處理的能力，現代社會都是電腦化辦公，信息時代，對信息素質的培養至關重要，這是當機社會對人才的最基本要求。

2信息素質在小學計算機教學的培養現狀

小學生的可朔性是與生俱來的，尤其是讓他們去解除他們沒有接觸過的東西，所以對于計算機的教學要從小就開始培養。但是，現實中的計算機教學現狀卻“慘不忍睹”。當然各方面的原因都是有的，有學生自己生理發展特點使然，也有教師的教學方法陳舊等，種種原因讓小學計算機的教學困難重重，這些困難主要體現在以下兩個方面：

第一，學校對計算機教學的不夠重視，安排上課的計算機教學老師有些都是其他學科的老師，不夠專業，這也就導致他們在上課的時候基本都只是照著課本念。這樣的課堂枯燥乏味，學生基本沒有興趣聽講下去。

第二，教師對計算機教學目標不夠明確，過于注重培養學生的理論知識，而忽視了學生的信息素質培養。小學生本來就是跟著自己興趣學習的階段，如果教師一味地知識講解理論知識，這讓學生很難堅持學習下去。

3學生信息素質培養措施

3.1營造學習環境

小學生的身心尚處在發展的階段，也就是我們常說的不定性，他們思維跳躍，對自己喜歡的事情可能熱情飽滿，而對于他們沒有興趣的事情則無精打采。對于小學計算機教學來說，傳統的教學就是教師在課堂上照著課本念，學生都沒有機會接觸計算機，不要說能不能學會掌握了，聽懂都是一件很困難的事。而且計算機學科又是操作性強的學科，不能實際操作使用電腦，就算學會了理論知識那也沒有什么意義。所以，小學計算機教學改變從教學環境開始，將課堂搬至機房進行，學生人手一臺計算機，學生能夠實際操作訓練，這對于他們的學習事半功倍。除此之外，在日常教學過程中，教師要重點培養學生的信息素質，從吸引學生的注意力，激發學生對“信息”的好奇心，到學生能夠判斷和處理“信息”，再到學生能夠熟練操作計算機。

3.2創新教學模式

在傳統教學過程中，課堂就是老師的“天下”，學生只能“俯首稱臣”，教師具有絕對的權威，學生只能執行，沒有發表自己觀點的機會。在小學計算機教學過程中，教師都是采用“講授式”的教學，以講授信息技術為主，計算機操作為輔，這種教學模式，間接的妨礙了學生對信息收集、反應、創新的能力發展。學生對小學計算機知識的掌握與消化，更多的是需要動手實際操作，所以我們的驕傲是必須改變已有的教學模式，結合學生實際情況，創新教學模式，平衡理論教學和實際操作教學。在教學模式中，教師的角色更多的應該是引導者，為學生提供更多展示的機會和動手操作的機會。與此同時，教師在知識的傳遞和教授之時，可以為學生推薦一些相關的書籍，讓學生可以按照自己的興趣去深入學習，進一步探索計算機的奧秘。

3.3增強信息應用實踐能力的培養

計算機操作實踐能力是計算機教學的最根本的目標，然而，長期以來，傳統的教育都只是偏向考試成績，教學都只是為了應付考試，教師輕實踐重理論，有些學生可能考試成績非常優秀，但是一上手操作就睜眼瞎。計算機操作實踐一直學生的短板，所以必須提高對學生的實踐動手能力的重視和培養。在小學計算機教學過程中，可以先調動學生的積極性和主動性，然后鼓勵學生動手實踐，讓他們體會到動手實踐的樂趣，繼而愿意去學習計算機這門學科，在這個過程中，教師作為一個輔助者，只需要適時的引導學生，為學生們解答他們的疑問，并在時機成熟的時候，鼓勵學生進行更深層次的學習和探索。

4結語

社會高速發展，對人才的需求增加，同時對人才的要求也提高，只有不斷提高學生的創新、實踐能力才能夠在競爭激烈的社會取得一席生存之地，才能在瞬息萬變的社會中不至于被淘汰。而這些能力的培養，總的來說就是學生的信息素質，而信息素質的培養，在計算機教學中要從小就開始培養。

參考文獻

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