高中生物教學中培養學生反思性學習的實踐分析

李吉彪

摘? 要：隨著新課程改革不斷向縱深推進，讓更多教師開始關注教學的有效性，以促進學生核心素養的發展。高中生物作為一門研究生命現象以及生命活動規律的理性學科，有助于培養學生良好的生命觀念、理性思維、科學思維以及社會意識。為此，教師應注重優化授課方式，促進學生具有反思性學習的能力，不斷提升高中生物教學的效率。基于此，筆者結合自身教學實踐，展開對在高中生物教學中培養學生反思性學習的實踐分析。

關鍵詞：高中生物;生物教學;反思性學習;實踐

高中生物新課標中指出：生物教學的目的便是為了使學生通過系統性學習，認識到生物學在堅持人與自然和諧共處、助力科技發展、促進社會進步等方面貢獻。為此，傳統模式的填灌式授課已經難以滿足學生的學習、發展所需，教師應發揮自身的教學導向作用，使學生具備反思性學習的意識與能力，讓其在獨立、合作、探究性學習中提高科學認識，使其具有運用所學分析、思考現實問題的能力。

1高中生物教學中培養學生反思性學習能力的意義

1.1簡析反思性學習

培養學生反思性學習的能力，便是使其對學習的知識、細節、掌握程度等進行反向思考與再度認識的過程。這也將促進學生不斷地完善自我知識體系，讓認知更加深入，使其產生新的理解。在高中生物教學中進行反思教學，便是通過教師的引導、啟迪，讓學生基于過往學習積累，進行對新知識點的發現、探究，進而具有新的收獲、更高層次的認識。……