淺談改善幼兒依賴性之淺見

趙益

摘? 要：我國教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。這不僅對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力很重要，同時也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對自己的生活、行為負(fù)責(zé)?！备ヂ逡恋碌膬和癜l(fā)展理論認(rèn)為：0～6歲是一個人性格行為形成和發(fā)展的重要階段。如果在這個階段，兒童的身心需要都得到滿足和受到父母良好的教養(yǎng)，兒童就會成為人格健全的人，否則可能會出現(xiàn)行為障礙和人格缺陷等問題。我國的古語也講到：“三歲定八十。”可見幼兒時期的行為發(fā)展對成人的影響是很重要的。

關(guān)鍵詞：依賴性;家庭教育;獨(dú)立性

依賴性是指凡事都依靠別人，缺乏自理和處理的一種心理傾向。它的產(chǎn)生有兩方面的原因：一方面是先天氣質(zhì)的影響，即這類孩子生來適應(yīng)能力就差，對新環(huán)境感到特別拘謹(jǐn)，不愿與人接觸。如果想讓他們勉強(qiáng)適應(yīng)，過程將會是艱難而緩慢的。另一方面是后天教養(yǎng)方式的影響，由于是獨(dú)生子女，孩子很多時候獨(dú)自玩耍，缺乏與其他孩子的交往，而家長對孩子過分溺愛，總是過多的照顧與遷就，逐漸導(dǎo)致了孩子難以適應(yīng)新環(huán)境。依賴性的表現(xiàn)主要有：沒有主見、缺乏自信、總覺得自己能力不足、甘愿委身于從屬地位，遇到事情依賴父母，老師或同學(xué)，總希望他們能為自己做出決定，不敢獨(dú)立負(fù)責(zé)。

現(xiàn)時的孩子，在家都是“小皇帝”“小公主”，都是“飯來張口，衣來伸手”。有的，吃一頓飯，要爺爺奶奶、爸爸媽媽哄著來喂;甚至還要爺爺奶奶、爸爸媽媽追著來喂飯;有的，爺爺奶奶、爸爸媽媽，怕“小皇帝”“小公主”們累著或是受到任何傷害，就會凡事都不會放手讓孩子去嘗試，而是一直陪伴在孩子的身邊。久而久之，孩子自己動手的機(jī)會少了，而孩子長期處于這個過分愛護(hù)的家庭氛圍之中，往往容易產(chǎn)生依賴的心理。也就是說，有了這樣愛，也就導(dǎo)致了孩子對家人有著很強(qiáng)的依賴心理。那我們應(yīng)如何去糾正孩子對成人的依賴呢？我覺得可從以下幾方面做起。

一、順應(yīng)幼兒好奇心，讓幼兒自己動手去發(fā)現(xiàn)

幼兒的好奇心在成人眼里看來往往是幼稚的，在這個時候不應(yīng)嘲笑幼兒，以免傷到幼兒的自尊心，而應(yīng)該更多鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)和探索。在教育孩子時，應(yīng)給予幼兒充分的想象空間，發(fā)展幼兒獨(dú)立思考能力和動手能力，并從小就告訴他們一些科學(xué)家、發(fā)明家成功的故事，以激勵幼兒從小具有愛學(xué)習(xí)，愛思考，愛創(chuàng)造的能力，為他們長大后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、鍛煉孩子的獨(dú)立性，自己的事情自己做

心理學(xué)研究表明：獨(dú)立自主意識是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，獨(dú)立性越強(qiáng)，發(fā)展得越快越好。如果想讓孩子能盡快的改變對成人依賴的心理，在日常生活中，我們就要多放手讓孩子自己去做些力所能及的事，如：喝水、穿鞋、穿衣服等等，這些都需要他們獨(dú)立去完成簡單的委托“任務(wù)”。凡是孩子能夠做到的，我們都盡量不插手，而是在旁看著他，這給了孩子足夠的時間去思考、嘗試，發(fā)現(xiàn)自己的能力。讓孩子感覺自己有能力去做好某件事情，就要果斷地去做。當(dāng)一發(fā)現(xiàn)孩子做到了，我就會及時給予表揚(yáng)，如向他伸出雙手與其互拍一下，當(dāng)孩子經(jīng)過幾次老師對他的“放手”鍛煉后，他的獨(dú)立性將會增強(qiáng)了不少，同時也學(xué)會了自己的事情自己做。

三、及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，增強(qiáng)其自信心

在日?；顒拥母鳝h(huán)節(jié)里，我們都要留心去多觀察，去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，在小朋友面前及時的對他進(jìn)行表揚(yáng)，樹立他的自信心。又如在表演活動中，見到有些孩子剛要站起來，身體卻又縮了回去，頭低低的。見狀后，我們就要馬上走到孩子的身旁，摸著他的頭說：“你就試試看，好嗎？”“好”“我相信你是行的，你是最棒的！”在此同時，我們也可在平時的日常生活當(dāng)中，嘗試著請他幫助老師做一些事情，比如：幫老師放放杯子，幫老師掛掛毛巾，幫老師收拾一下玩具，讓他感覺到自己的重要性，使其慢慢的增強(qiáng)自信心。對于他的每一個小小的進(jìn)步，我們都要及時的給予他表揚(yáng)和獎勵，使其自信心大增。

四、家園共育，提高孩子的自我服務(wù)意識

《綱要》中指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币蚣议L是老師的教育伙伴，所以我們和孩子的家長要經(jīng)常保持聯(lián)系，對孩子依賴性的問題，及時地與孩子的家長溝通、交流，并與家長一起共同探討相關(guān)的措施，使孩子的家人認(rèn)識到孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的家務(wù)事。并建議孩子的家人，要堅持讓孩子自己去完成自己可以完成的事情，給予孩子充裕的時間，切莫代勞。面對孩子不可避免的失敗，千萬不要大聲的去責(zé)怪孩子，以免挫傷孩子的自尊心和積極性。同時，我們還要及時和孩子的家長達(dá)成共識，共同建立對孩子的獎勵機(jī)制，及時對他的進(jìn)步進(jìn)行獎勵，激發(fā)孩子的自我服務(wù)意識，從而緩解了孩子對成人較強(qiáng)的依賴心理。

家庭教育是幼兒一生發(fā)展的奠基階段，它具有情感性、生活性和潛移默化性，對幼兒的影響是最直接、最深刻和最持久的。獨(dú)生子女家庭生活環(huán)境的特殊性和家長教養(yǎng)態(tài)度上存在的偏差，致使幼兒在品德和行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出許多不良的傾向。幼兒園適齡幼兒中很多存在心理和行為偏差，如依賴性過強(qiáng)、孤僻、以自我為中心等等。這就需要我們認(rèn)真分析這些幼兒家庭生活環(huán)境的特點，并采取適當(dāng)?shù)慕逃呗裕囵B(yǎng)幼兒良好的品德和行為，幫助他們克服依賴性，從而使其形成陽光的心理特征和良好的行為習(xí)慣。

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