創設情景教學,提高中職數學教學效果

戴連賡

摘 要：中職數學教學改革關注先進教學方法的應用和教學活動的創新，并且受到新課程改革理念的影響，教師所設計的教學活動要注重突出學生的主體地位，能引導學生主動對數學知識進行學習和探索，促進學生數學學習能力的培養，提高中職數學教學效果。而情景創設教學法的應用，能為教師改革教學活動提供重要的輔助，增強中職數學教學的生動性和趣味性，使學生主動參與到課堂學習活動中，有助于全面提高教學實效。

關鍵詞：情景教學;中職數學;課堂教學

一、情景教學法相關概述

教學情景，即在教學過程中為了達到高效的教學效率，在教學實踐中從教學本身出發創設情感化的教學環境，營造與教學內容相適應的氛圍。情景能夠激發人的思維，一方面，可以使學生對抽象的數學內容進行具體化理解;另一方面，可以使學生的綜合學習能力得到提升。

中職數學教師策劃出與數學內容聯系緊密的、具有實際意義的數學問題，尋找到可以為學生提供良好情景的數學學習資源，是創設情景數學教學的基本要求。要想達到提升數學課堂的教學效果，需要數學教師為學生提供一個形象、有趣味、充滿生命力的教學互動平臺，營造出輕松、愉悅的教學氛圍。

二、中職數學教學中創設教學情景的原則

按照情景創設教學法對中職數學教學活動進行改革創新，教師要系統解讀中職生學習數學知識的需求、特點和規律等，對教學組織活動進行科學合理的設計，確保能彰顯中職數學教學的價值，對學生實施積極有效的引導，發揮情景創設教學活動的優勢，全方位增強教學組織活動的效果。一般情況下，在對中職數學教學進行改革的過程中應用情景教學法應該堅持以下幾個方面的原則：其一，主體性原則，數學教學情景的創設要突出學生的主體地位，根據中職學生的數學學習能力和學習特點等進行創設，面向全體學生，確保能對學生實施積極有效的教學引導。其二，生活性原則，即所創設的教學情景要與學生的生活、職業發展等存在緊密的聯系，能激活學生的原有知識經驗等，使學生對數學知識形成系統的感知;其三，生動性和趣味性原則，中職數學教師在創設教學情景的過程中，要注意挖掘趣味元素，將數學教學內容形象化的呈現在學生面前，幫助學生學習和理解相關數學知識內容，全面提高數學教學效果;其四，適度性，中職數學教師必須明確認識到教學情景的創設能為學生提供學習幫助，而過度創設和應用教學情景會產生喧賓奪主的效果，影響學生對數學知識的系統探究，因此還要堅持適度性原則，對情景創設教學法進行合理化應用，確保能彰顯教學優勢，助力中職數學教學效果的不斷提高。

三、創設情景教學提高中職數學教學效果的措施

在明確情景創設教學法應用原則的基礎上，為了能發揮情景教學的作用，提高中職學校數學教學的整體效果，教師還要注意針對教學情景的創設進行系統的分析，為中職數學教學改革提供有效輔助。

（一）創設生活情景，加深學生對數學知識的理解

在情景教學活動中，教師要綜合分析數學教學內容，并聯系學生的生活實際探索教學情景的創設和應用，確保能將數學教學內容與學生的生活緊密結合在一起，在教學活動中激發學生的學習興趣，調動學生原有生活經驗，使學生能在情景引導下循序漸進的對問題進行處理，增強教學指導活動的綜合效果。在具體創設生活情景的過程中，教師要認識到中職學生專業成長需求，盡量聯系與社會生活相關的內容完成情景創設，最大限度發揮情景教學的作用，提高中職數學教學整體效果。

例如：在對“函數的實際應用舉例”課程開展教學活動的過程中，教師就可以創設生活化情景，讓學生通過分析數學知識在生活中的應用形成良好的數學應用意識和問題處理能力，在情景教學的作用下幫助學生理解相關知識內容。在創設教學情景的過程中，教師將城市用水量方面的內容作為主題，并將學生展示如表1所示某城市用戶用水收費標準，然后要求學生根據表格使用函數解析式表示用戶每月用水量x和應交水費y之間的關系。學生按照老師的情景教學指導對問題進行分析，探索函數解析式的繪制，能更好的將數學內容與生活問題的處理聯系在一起，形成對數學知識點的系統認識，對學生解決問題的能力加以培養。

（二）創設問題情景，引發學生深入思考

應用情景創設教學法對中職數學教學進行改革，教師還要探索問題情景的構建，通過合理設置教學問題創設情景，引發學生對數學知識進行深入思考和系統探究，進而在學生主動學習和探索的基礎上實現對數學問題的有效處理，爭取達到預期教學改革效果。

例如，在組織學生對“兩條直線的位置關系”方面課程知識進行學習過程中，教師就可以創設問題情景，讓學生按照老師的問題引導進行思考和探索。教師在教學中可以為學生展示與課程內容相關的圖片，然后提出問題，如“如果兩條直線的斜率都存在，但是都不等于零，那么在什么條件下兩條直線垂直呢？”學生按照教師的問題引導做出相應的假設，并對問題進行處理，能得出連接各條直線垂直的條件，加深對這部分知識的認識，在深入思考的基礎上提高學習效果。

綜上所述，在中職院校的數學教學改革中，教師按照培養學生數學綜合素質的需求創設教學情景，能為學生的學習提供積極有效的指導，增強數學教學對學生的吸引力，引導中職學生主動參與到數學知識的學習和探索活動中，營造輕松和諧的教學氛圍，提高學生學習數學知識的效率和效果，有效改善中職數學教學成效，為中職學校人才培養工作的系統革新提供重要的支持。

參考文獻

[1]陸新豐.創設情景教學，提高中職數學教學效果[J].中國校外教育，2018.

[2]王紅.新課標下中職數學課堂教學情境創設[J].數學學習與研究，2012.

[3]李紅梅.中職數學教學如何創設問題情境[J].西藏教育，2011.

[4]劉海、秦德權.中職數學翻轉課堂教學情境創設的探索與實踐[J].教師，2016.