《康復護理學》互聯網+實踐教學模式探討

左賈逸

摘 要：康復護理是護理學的重要組成部分，良好的康復護理能使患者全面康復。職業院校信息化教學建設是我國職業學校教育教學改革的必然決策，是我國新時代實現信息化戰略的必然選擇。本研究旨在通過建設《康復護理學》互聯網+實踐課程，并應用該網絡課程于現實教學中，探索網絡實踐操作教學與網絡實踐操作考核有效結合的方式。

關鍵詞：康復護理技術;互聯網+實踐;教學模式

康復護理技術作為康復醫學發展的重要組成部分，是一門全新護理專業課程。該課程是一門操作性強，應用范圍廣的學科，目前國內多數院校對于該課程教學仍處于探索、積累和發展階段。信息化教學能為師生帶來更便捷的教學環境，為使高職護理專業學生在學習階段掌握更強操作技能[1]。因此，筆者嘗試開設《康復護理學》互聯網+實踐課程，從而幫助學生更快適應臨床實踐。

一、新型教學模式研究目標

開設《康復護理學》互聯網+實踐課程目的在于引入康復護理理念，創新護理模式，根據相關科室崗位需求，使護生掌握康復治療基本理念，臨床實習與工作中能融入康復護理理念，并以康復護理技術理論知識與操作方法為基礎，評定患者康復潛能，確定康復護理方案，在實施方案后，再次評價康復護理療效，最終達到激發患者康復訓練潛能，提高患者生活自理能力的目標。

二、《康復護理學》課程設置

1.課程目標：護生通過學習本課程，能熟練運用康復護理知識對患者進行評估、診斷及實施護理計劃;達到國家護士執業標準的相關要求，樹立主動關心，悉心照顧患者的職業素養;能達到以下能力培養目標：

1.1知識目標

掌握康復護理概念及基本內容，掌握各項康復護理技術基本內容及應用范圍;熟悉康復與康復護理關系;了解康復護士在康復團隊中角色，康復護士職責。

1.2技能目標

熟練掌握康復護理評定技術，包括關節活動度評定、肌力評定、肌張力評定等，熟悉康復治療手法，包括物理治療、作業治療以及康復工程等，了解常見病的康復護理措施，并能引導患者主動參與康復訓練，認識康復工程器具，能協助患者穿脫假肢、矯形器等，了解中醫康復治療效果。

1.3素質目標

使學生樹立以康復對象為中心的護理理念，在執行護理操作時，能做到關心、愛護、尊重患者，培養高尚的職業道德情操以及良好的敬業精神。具有刻苦勤奮，嚴謹踏實的工作作風。

2.互聯網+實踐教學模式

2.1教學組織

本課程設置34學時，包括理論課與實踐課。理論課由教師現場授課，為學生講解康復護理技術相關理論知識，實踐課授課形式為互聯網+授課，即教師現場授課講解康復護理操作，同時將操作視頻上傳至網絡教學空間，學生在課堂中如有未能看清或遺忘的操作，可以在課后登錄網絡教學空間繼續觀看視頻，保證學生掌握操作技能。

2.2教學內容

理論課包括康復護理概念、特點及康復臨床疾病、康復評定、運動療法、作業療法等基礎理論，實踐課包括康復護理評定技術、常用康復護理技術以及常見病的康復護理技術。

2.3教學方法

本課程教學采用線上線下一體化教學方式進行。教師線下在課堂中正常授課，理論與操作課比例小于2.0;線上采用網絡授課方式進行補充。

筆者依托泛雅網絡課程平臺，構建《康復護理學》互聯網+實踐的網絡課程。該課程以《康復護理學》課程標準為核心，知識點以PPT、操作視頻以及操作分步圖等形式展示。共分為四個模塊，分別為：康復護理概述、康復評定技術、常用康復護理技術以及常見病的康復護理。其中，康復評定技術與常用康復護理技術以PPT加操作視頻的形式授課。

學生在課堂中現場聽老師講解、觀看老師操作，有疑問可現場提出，但不免有些學生接受能力不夠強，在課前預習或課后復習時，需再次回顧老師課件或操作手法，此時，網絡課程能成為學生線上學習的好助手。操作視頻可反復觀看，甚至有分解圖，學生分步學習。該網絡課程依托泛雅平臺而建，泛雅平臺在手機端開發了超星客戶端，該客戶端支持學生與教師隨時互動。互動平臺支持文字、圖片及視頻留言。學生可將自己操作的練習視頻傳給教師，教師觀看視頻后，隨時給予評價。該平臺支持網絡考核，既可以進行理論考試，又可以進行操作考試，操作考試時，學生只需將自己操作視頻上傳至網絡，老師就可進行打分。

2.4考核方法

考核以書面結合臨床操作方式，考察學生的康復護理基礎知識和基本專業技能;以網絡操作作業成績考查學生思維的深刻性以及與他人合作交流的能力。在評分過程中，網絡作業成績占比30%，理論考試成績占比40%，操作考試成績占比30%。

結語：現代社會，經濟高速增長的同時，交通事故、生產事故、人口老齡化等因素導致人類致殘率也在高速增長。當機體出現功能障礙時，需要專業人員完成康復護理以及康復訓練，因此，康復護理技術在護生培養期間成為不可或缺的一門技術。面對目前國內《康復護理學》課程不受重視，大部分院校以選修課形式開展，重理論輕實踐，課時少不能滿足教學任務等情況，《康復護理學》課程需要大力改革，將信息化教學手段應用于實踐教學能有效解決以上問題。《康復護理學》互聯網+實踐網絡課程的開發與運用過程中，教師對該課程中存在的問題進行分析，探索解決方法，能明確該課程未來發展方向，對今后康復護理人才的培養作出正確指導，使我國康復護理學快速接近國際康復護理發展趨勢。

參考文獻

[1]趙建峰，崔宏巍.信息化教學方式應用現狀調研及建議.《中國信息技術教育》.2016，05，08