關于在高中政治教學中培養學生核心素養的幾點思考

呂學利

摘 要：本文主要概述高中政治教學中培養學生核心素養的幾點重要思考，希望能在學生綜合素質有提升的同時，提升學生的政治學習素養和能力。

關鍵詞：高中政治;核心素養;幾點思考

高中政治教學中培養學生的核心素養，主要是從基本的行為和心理認識上培養學生，使學生成為一個政治合格，素質良好的人，進而在開展各項措施優化教學，提高學生的成績，鍛煉學生的能力。

一、政治認同

教師要對學生進行積極的引導，讓學生能從大政方針的角度解讀政治事件，學生能在此過程中了解到國家體制建設，對國家的政治制度給予極度的認可。在相關政黨知識內容學習之際，教師先讓學生了解黨的宗旨和自身的性質，更要明確黨的執政方針。教師帶領學生閱讀報紙，了解習近平總書記的系列講話內容，以深化學生對黨的理解度，學生能在解讀講話內容的同時，了解到黨的執政地位，更了解中國共產黨領導人民是人民的選擇。

譬如，教師帶領學生學習有關《中國共產黨執政：歷史和人民的選擇》的相關內容時，教師要結合今年建國70周年的相關事宜進行細致講授，將我黨的建黨歷史展示給學生，將共產黨所做的貢獻展示出來，并要求學生在課余時間收集資料，上網進行查閱，以新民主義革命為論題，撰寫一篇論文，并在論文撰寫中將相關的內容融入其中，在介紹歷史的同時，肯定黨的領導方針，從而讓學生對黨和國家有更好的認識。學生在資料查閱的時候能了解到中國共產黨壯大的原因是人民的大力支持，在很多次戰役中都是依靠人們的支持，我黨才挺過了難關，一次次在危難中重生。總之，教師開展此次教育的目的是讓學生對國家制度的合理性有更好的認同感，也了解到中國共產黨的不可替代性，學生也能對黨的命令有更好的執行性，學生的政治認同感也會逐步增強。

二、理性精神

理性精神主要是培養學生的馬克思主義精神，提升學生的理論意識，在教學中合理使用唯物辯證法的時候，需要借助于唯物主義觀點做好事物的分析。在教學中能堅持物質第一性的前提下，教師先讓學生使用聯系、發展的眼光看待問題，要在全面了解問題實質的同時，從大局觀著眼。教師在培養學生政治理念的同時，先要讓學生具有良好的理性精神，能從客觀的角度看待各類問題，在知識內容的攝入中，樹立起健康的人生觀和世界觀，特別是在社會主義價值觀踐行期間，深化學生的價值理念，讓教學工作更具有效率。人類社會發展進程中，唯物主義的堅持讓社會經濟、科學水平獲得很大成效。例如，在2016年神州十一號飛船成功發射相關報道出來以后，教師讓學生根據神州系列飛船升空程分析我國現階段航空事業發展取得的成效，并帶領學生深思我國航空事業能得到發展的原因所在？學生在合作探究的過程中深度的剖析案例，總結我國很多航天人在此做出的突出貢獻，很多科學家常年駐守沙漠進行航天實驗。教師需要通過視頻教學法，為學生展示航天工作者的艱辛，在航天工作中有一項工作是彈藥裝載，其中彈藥的量需要人工控制，所以技術人員每天需要接觸彈藥，很多人員由于常年使用手中的銼刀進行彈藥量的挑戰，出現了肩膀傾斜的職業病，且彈藥具有一定的毒性，常年接觸很多人員都有職業病。學生在觀看中能了解到中國航天事業發展中的艱辛，也能了解到廣大人民群眾在社會事業發展中也起到主導作用。教師通過此案例開展教學，引導學生養成吃苦耐勞的好品質[1]。

三、法治意識

我黨十八屆四中全會與會期間，通過了《中共中央關于全面推進依法治國的若干重大問題的決定》，既在中國法治建設期間要從依法治國的角度出發，由于法治精神作為依法治國的前提，是依法治國的重要保障。現階段我國很關注民生問題，有關食品安全的問題被提上了日程表。所以教師在教學中為學生講授市場配置資源這課內容的時候，教師可以將食品安全問題提煉出來供學生參考看學習，教師讓學生思考若是食品安全問題不能獲得保障對民生發展會產生不利影響，教師先通過PPT為學生展示3.15平臺上曝光的餓了么等訂餐平臺上的食品安全問題，引導學生對食品安全問題進行細致探討，教師在教學中也要通過各類事件的匯總，對網上訂餐平臺上的食品安全問題進行了解探究，然后教師帶領學生分析，國家需要采取何種措施解決食品訂餐的安全問題，國家需要在這個過程中如何開展對應的法規建設，政府需要對違法國家規定的企業進行何種懲處，以保障公民的生命健康權。從企業的角度進行考慮，餓了么平臺需要如何做好經營管理，需要如何承擔起社會責任與意識，也能在經濟社會發展的前提下，保持好自己的“本心”;公民需要在此過程中成為合法公民，在尊重法律的過程中，需要借助法律的武器保護自己的合法權益，遇到侵犯自己合法權益，損害自己身體健康的行為，要積極的采取行動。

結束語：教師在教學活動積極開設黨的政策教育和案例分析，這樣學生能在案例分析中做好內容剖析，將相關的知識內容融入到案例講授中，以培養學生的核心素養。高中政治核心素養教育工作的開設，能讓學生對國家的大政方針有著較好的理解，更能讓學生對我黨的地位有更好的認知。

參考文獻

[1]白國強.淺析高中政治學科核心素養在教學中的應用研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（7）：155-156.

[2]蔣運權.基于學科核心素養的高中思想政治教學幾點思考[J].新課程，2017.