淺談美術優等生的培養策略

胡雪輝

【摘要】? 優等生的培養是學校提高知名度和美譽度的重要途徑，是實現學校可持續發展的需要。作為美術特色教育校，如何有效開展美術生培優工作，打造特色品牌。

【關鍵詞】? 優等生 培養 特色品牌

所謂優等生是指能完成《課標》規定的學習任務，成績優秀、有良好的品質，具有遠大理想的學生。優等生的培養是學校提高知名度和美譽度的重要途徑，是實現學校可持續發展的需要。

我校作為美術特色教育校，始終把打造品牌、提升美術教學質量作為工作的根本，非常重視美術生培優工作的開展，這是社會、學校發展、家長需要決定的。作為班主任，如何有效開展美術生培優工作，發揮中流砥柱的作用呢？筆者結合多年美術班管理工作，談談自己的看法。

一、轉變教育思想，“盡心”扶優

做為班主任，紀律、衛生等常規管理占用我們大量時間，經常圍繞“差生”及班級的一些問題開展日常工作。

對于班級成績，我們更愿意品嘗優秀學生的成績，卻缺乏必要的分析;若班級成績差，沒有優秀學生，就抱怨學生學習態度不端正，基礎差。其實，學生的可塑性很強，后來居上，由中等生培養成優秀生的不勝枚舉，因此，班主任要樹立“優等生”是培養出來的理念，對優等生做全面的分析，與任課教師一起做好培優工作。

二、明確跟蹤目標，“精準”扶優

美術生培優工作要取得良好效果，就必須明確跟蹤目標，這樣培優工作才能做到有的放矢。

高一時期，學生在逐步適應高中階段學習的節奏與強度，尋找適合自己的學習方法，且未經過系統的美術專業學習，學生文化和專業成績都不夠突出，不利于美術優等生的確立及培優工作的開展。在高二開學初，與科任教師一起對班級學生的專業和文化情況進行全面分析、考量，確定了十幾人為優等生培養對象。這些學生有一些共同的特點：有明確的人生規劃和定位，有沖擊名校的強烈愿望;有健康的心態和吃苦精神，對自己的優勢、劣勢和潛力有清醒的認識;懂得自我反思、善于接納他人建議并改正，自我約束力強、上課認真專注。

為了防止出現優等生中途“夭折”的現象，班級建立學習情況跟蹤記錄單;同時根據培優學生的薄弱科目，分配給具體任課老師進行跟蹤輔導，導師要就學習過程、方法、心理疏導和調節等問題，每月和學生交流一次，并有記錄。筆者每月召集他們座談，了解最近的學習和生活情況，以便發現問題及時調整;同時聚在一起小結并進行學法交流，通過談學習心得，介紹學習方法，讓他們在相互學習和相互競爭中提升自我成績。

三、加強全面指導，“有效”扶優

1.強化學習動機，提高學習內驅力

高爾基說過“雄鷹飛翔的高度，取決于他向往的山峰的高度”，學生的學習動機越明確，就越能激發他們學習的熱情，提高學習的內驅力。筆者常扮演“鼓動師”的角色，抓住各種時機與他們溝通交流，引導他們從專業和文化成績分析，了解自己的優勢、劣勢以及與名校的差距，通過積極心理暗示幫助學生調適心態，形成敢于拼搏，敢于挑戰的精神狀態和氣勢，始終保持學習上的競爭姿態，不斷超越自己，朝著名校目標努力。其次，筆者會邀請前一兩年考取名校的學生與他們座談，談高中學習的苦與樂，談如何理順美術專業學習和文化學習的關系、名校的生活等。學生的現身說法，能夠讓他們堅定目標，遠比老師的說教更具說服力。同時，組織學生參加學校的各種文體活動，增強樂趣，活躍班級，為“優等生”輕松投入學習創造良好的氛圍。

2.協調多方關系，合作培優

（1）協調好科任教師之間的關系。由于美術生的基礎較弱，要想在高考中有所作為，離不開各科成績的綜合提高，強調學科的整體性。“眾人拾柴火焰高”，筆者通過座談會、一對一的形式與任課教師加強溝通，解決科任教師之間各自為政的思想和傾向，使教師心往一處想，勁往一處使。

由于復習時間緊迫，更在每一次考試結束后，筆者都會及時召開班科組會，交流這些學生的思想動態、總結分析每次考試成績，使之更能針對學生的薄弱環節，安排有效的教學內容。同時建議老師，多關注這些學生，課上讓他們多回答問題，課后進行個別輔導、作業面批，以便發現他們的問題，幫助補缺補漏。

（2）協調好家校之間的關系，形成教育合力。進入高三以后，許多教育和管理工作要求家校密切配合、家校步調一致才能取得成效。在高三階段，特別是只剩三個月時間，我組織科任教師對班級十幾名優等生進行了家訪，使自己對學生情況了解更加全面，也讓家長了解自己的子女學習和心理情況，并把收集的關于怎樣幫助孩子緩解壓力的家庭緩壓法、如何調節飲食營養等方面的知識，傳授給家長，使家庭成為考生的穩定的支持系統。

3.加強心理輔導，從容面對高考

俗話說“事敗先敗于心，效高首高于法”，作為藝術生，由于之前的專業備考，很難全身心投入文化學習中。在不到一百天的時間，他們覺得要學的太多，再加上父母、老師對他們的期望值高，因此，他們思想的穩定性要比普通學生更差。班主任在高考沖刺的最后階段，必須留心觀察優等生的心理變化，及時進行心理疏導，引導學生正視現實，變壓力為動力。筆者堅信“陪伴是最好的愛”，每天都在學校和學生交流，了解他們的想法、幫助解決存在的問題，讓他們堅信只要重視過程、細節，結果就會水到渠成。組織學生制作和互贈“高考心理激勵卡”，內容可以是一句名言，一句激勵的話等，要求色彩鮮明、溫馨，圖文并茂。卡片雖小，卻能使學生懷揣一份輕松、自信地迎接高考。

總之，優等生的培養不是簡單的，一蹴而就的事情，既要學生自己的主觀努力，又需要班科組老師的團結協作和班主任的細心工作。班主任的管理要盡量“抓到細微處，落在實效中”，做到眼細，心細，腿勤，嘴勤，才能使班級管理見成效。