小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略初探

【摘要】21世紀經濟全球一體化發展進程加快，我國的素質教育事業在改革中推進，小學英語需要適應時代要求，培養出符合社會發展的新式人才。小學階段的英語教學多以機械記憶為主，課程教學單一乏味，不利于小學生接受英語學科，從而導致學習效果差強人意。本文就實例分析小學英語自然拼讀與繪本教學應如何有機結合，達到英語教學的最終目的，夯實學生學習英語的基礎。

【關鍵詞】小學英語;自然拼讀;繪本教學

【作者簡介】黃瑩（1981.04-），女，廣西人，漢族，廣州市黃埔區新港小學，大學本科，中小學一級教師，研究方向：小學英語。

自然拼讀法英文“Phonics”，是指以英語為母語的國家教授孩子學習英語讀音和拼寫的教學方法。自然拼讀法是讓學生們認識到字母和發音之間的聯系，且能運用該方式識別英語單詞，做到“見詞知義、能讀會寫”，從而對英語有基礎的認知和了解。而“繪本”概念源自日本，是指圖片以及文字都在表達同一思想內容，是一種教學材料、教學資源。

一、自然拼讀法+教學繪本的意義

科學的自然拼讀教學方式和教學繪本資源的有效結合，能夠最大限度地發揮其功用，讓教師高效完成教學任務，同時學生們提高對英語學科的興趣，潛移默化提升成績。

拓展知識層面，增強語言學習能力。傳統的英語學習方法是按照單詞排列的順序依次進行記憶，例如單詞“book”，利用傳統的方式記憶是“b-o-o-k”按照四個字母排列來記憶，自然拼讀法是按照讀音規則來記憶，字母“b”發音/b/，“oo”發音為/u：/，“k”發音為/k/，所以單詞“book”為/bu：k/;再加以繪本輔助訓練，學生們可以知道單詞“book”所代表的含義與讀法，并以類比的方式對其他英語單詞進行記憶，如“foot”、“good”、“look”等進行舉一反三的累計記憶。通過繪本的方式，學生們還可以進行句型語法的學習，能夠掌握并使用恰當的單詞、語法，在現實的語境中遣詞造句，這是小學階段的學生應該能達到的基礎目標，讓學生們在潛意識當中去運用英語，進行有意義的溝通交流，引導學生們發展自身的語言能力這是英語教學的最終目標。自然拼讀法+繪本教學方式的運用能夠很好地幫助學生建立基礎的英語水平框架，為接下來的學習打好相應的基礎。

二、自然拼讀與繪本教學的有機結合策略

英語繪本作為一種輔助的教輔資料，能夠創設真實有效的語言環境，英語教師在進行繪本教學時采用自然拼讀法則進行教育，在保證了英語嚴謹性的同時極大程度提升了學生們對英語語言的興趣，在學習中不斷提升自身英語的綜合能力。自然拼讀法則作為主要教學方式應貫穿整個小學階段，而繪本教學則作為一種輔助形式，應依據年齡層、學習程度等的不同現實因素來更改變換。

1.課堂上采用教材資料+繪本的形式。在傳統的教學中，英語繪本還往往做一種輔助手段穿插在英語教學過程中，教師也經常是從現有的課程安排中擠出一部分的時間留給繪本教學，這導致英語繪本教學的時間特別不穩定，尤其是很多教師為了追趕教學進度，就更不可能開展英語繪本教學。因而，在英語課堂教學中，教師應重視繪本教學的重要性，課堂時間應合理分配給繪本教學內容，且無論是教材的學習還是繪本的學習都要采用自然拼讀法，教師應該在課堂中交給學生自然拼讀法的規律，讓同學們能夠在沒有教師的幫助下對簡單的單詞、語句可以熟練應用。例如對低年級的學生進行英語教育時，教師應挑選趣味性更強的繪本，在課前通過小問答的形式、課程中間采用教材穿插繪本的形式，課程結束時留下繪本思考問題的形式，將繪本教學穿插至整個教學課堂中;對中高年級的學生而言，教師挑選的繪本應是更符合班級整體情況的，例如可以挑選只有圖片沒有文字的繪本，讓同學們發揮自由的想象，課前對畫面進行簡單的口語描述，課程中間通過對教程的學習對同學們的口語進行點評，或是利用繪本進行課堂寫作練習等。

2.課后采用以繪本為主的教學培養模式。課堂上的學習遠不能滿足非英語為母語的國家學生需求，所以課后的鞏固學習同樣也是不容忽視的，語言的學習不單單僅靠“學”，更靠“用”，如何“用”這也是英語教師需要考慮的問題。

（1）課后繪本+閱讀。小學生的英語繪本閱讀是培養和提高他們英語學習興趣的重要途徑之一。閱讀量的多少能夠決定學生知識面的寬度和廣度，對課外讀物的理解程度更是決定著學生掌握知識的深度，因而，課后英語繪本閱讀是提升學生英語作文水平的一個重要因素，也是檢驗同學們掌握自然拼讀法的一種方式。

（2）課后繪本+寫作。對于低年級的寫作練習，可以是繪本當中的小對話、小的單詞填空等，同時鞏固課堂學習的自然拼讀法，讓這樣的學習方式一直延續至今后的英語學習中;對于高年級的學生而言，就要學會進行模仿運用，例如高級詞匯的應用，復雜語句的運用，在閱讀中模仿寫作，從而更快的掌握新詞匯，奠定英語學習的水平。

（3）課后繪本+活動。活動可以調動學生們對于學習英語的積極性，活動的形式可以豐富多樣，例如“找字母拼單詞”、“英語角”等依據現實情況組織進行的班級活動，英語教師應該在低年級時就培養學生們的英語興趣，通過繪本+活動的形式來減輕同學們對學習英語的壓力，同學們可以在娛樂中學習，教師可以在娛樂中檢驗教學成果。

三、小結

自然拼讀法和繪本教學的有機結合是創新教學的改革方式，小學階段的學生英語能力的培養不僅在于完成教學任務，更要注重的是為今后的英語學習奠定堅實的基礎，自然拼讀要始終貫穿整個英語學習，繪本教學同樣也是提升英語能力的方式。

參考文獻：

[1]胡逸曦.小學英語繪本教學的現狀分析及對策研究——以吳江地區小學英語繪本教學為例[D].華中師范大學教育管理，2016（05）.