淺談在大學英語教學中如何踐行社會主義核心價值觀

【摘要】本文探索了以新世紀大學英語綜合教程第一冊unit6 Civility and good manners 為例，圍繞社會主義核心價值觀中的“文明”展開講解，把社會主義核心價值觀融入大學英語教學的模式。作者選取湖北理工學院64名非英語專業大一學生（其中男生30人，女生34人）為研究對象，全程記錄教學過程。目的：深入了解大學生的不文明行為狀況，提高學生們的思想覺悟，提出建議，共建文明和諧校園。

【關鍵詞】大學英語教學;社會主義核心價值觀;“文明”

【作者簡介】盧曉春（1981-），女，湖北黃石人，湖北理工學院外國語學院講師，碩士。

一、引言

習近平總書記在第二十三次全國高等學校黨的建設工作會議上明確指出，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程。

隨著“一帶一路”倡議的推進，世界經濟文化逐漸融合，高校大學生在多重文化潮流的沖擊下，核心價值觀出現了問題，價值取向出現混亂，崇尚利己主義、金錢至上、功利主義、冷漠影響著大學生的價值導向。因此，廣大教育工作者應該探索培養高校大學生正確價值觀的教學形式，讓社會主義核心價值觀走進校園，減少低劣文化對大學生的影響，構建和諧校園。

如何在課程教學中加強社會主義核心價值觀教育，尤其是在大學英語教學過程中融入核心價值觀教育，顯得尤為重要。本文將以大學英語教學為例，探討如何將社會主義核心價值觀融入大學英語教學。

二、教學模式

以新世紀大學英語綜合教程第一冊unit6 Civility and good manners 為例，圍繞社會主義核心價值觀中的“文明”展開講解。

Step 1： 問題導入leading-in。

1.What is the definition of civility？

2.What do good manners mean to you？ Does having good manners mean being polite or courteous？

Step2 分析并闡述好的行為舉止有哪些特征The characteristics of good manners.

Step 3 老師要讓學生理解并牢記社會主義核心價值觀中“富強、民主、文明、和諧、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”這24個字。學生們可以根據老師的提示指出這一單元主題體現了社會主義核心價值觀中的“文明”。

What are national goals of core socialist values？ Social goals？ And individual Goals？

Step 4 課堂活動環節——讓學生分小組準備一個采訪。每個小組準備4-5個問題，主題是談談學生們對社會主義核心價值觀中“文明”的理解。

Talking about your understanding of civility in Core Socialist Values.

Work in groups and make an interview.

One of you will be the interviewer to collect information from others.

The group prepares for a report to the class.

One reporter from each group will report the information to class.

老師可以給出一些可供參考的采訪環節中的問題：

1. How do you understand civility in core socialist values？

2. What do you know aboutcivility？ How is it reflected in daily life？

3. What do you think is the role or importance of civility in today’s society？

Step 5 老師設計問卷調查，主題：大學生基礎文明行為調查報告。

例如：A Survey About Manners of College Students.

1.which bad manners you can ‘ t tolerant most（ ）.

A. throwing the rubbish anywhere

B. cutting in the queue

C kissing or hugging in public

D .Making phone call in library

E. being Late to class

F. Breaking the traffic light and breaking in crosswalk

G. Others

2.What would you think if you watch the phenomenon listed above（ ）.

A. It could ‘ t be allowed to do

B. It is usual

C. It is none of your business

D. Never think about it

3.Have you ever had some bad manners（ ）.

A. Yes， usually

B. Yes， but not often

C. Sometimes

D. Never

4. Which bad manners have you been list in following（ ）.

A. Talk loudly in public

B. Late to class

C. Make phone call in library

D. Play cell phone in class

E. Jump the queue

F. Not care about the public environment

G. Break the traffic light and break in crosswalk

H. Others

Step 6 讓學生按照男女生不同性別分別統計調查問卷結果，用餅狀圖展現。例如：

Step7 調查結果顯示大學校園里仍然存在很多不文明的行為，讓學生分組反思討論，提出解決方案。

例如：1.What are the reasons of declining of college students’ manners？

How to improve the uncivilized phenomenon？

三、結論

因此，大學英語教學作為文化交流的橋梁，必須注重價值觀滲透功能，幫助當代大學生抵制錯誤思想的影響，積極引導大學生樹立社會主義核心價值觀，更好地承擔起傳承、弘揚和傳播優秀中華民族文化的重任。在大學英語教學中施行社會主義核心價值觀教育，是時代賦予大學英語教師的歷史使命。大學英語教師應該使用多種多樣的方法，根據教學內容及學生的學習、生活實際，用當代大學生歡迎的方式，在大學英語教學中細化社會主義核心價值觀，塑造大學生的優良品質，培養既具有國際視角，又堅守中華民族優良傳統及社會主義核心價值觀的優秀人才。

參考文獻：

[1]藍云春.借鑒歐美經驗，在大學英語教學中實施核心價值觀教育[J].大學英語，2013（3）.

[2]張麗麗.高校英語教學中社會主義核心價值觀研究[J].高教研究， 2014（12）.

[3]李贊.探討大學英語課堂中培育和踐行社會主義核心價值觀[J].教育理論研究，2015.8.

[4]李楠.英語專業大學生社會主義核心價值觀的隱性培育[J].思想理論教育導刊，2016（209）.

[5]毛蜻.試談將核心價值觀教育融入大學英語教學田[J].湖北函授大學學報，2015（148）.