基于核心素養的高中生物教學對策探討

李志柳

【摘要】 素質教育的深入，對高中生物的教學也提出了新要求，要求教師在教學過程中要將核心素養的培養融入到課程內容中，以促進學生全面發展，提高生物教學的效果。在素質教育核心素養的導向下生物教師要在理論知識講授的基礎上精心進行教學設計，從學生需求角度出發，保證核心素養落實到課堂教學的各個環節。

【關鍵詞】 高中生物 核心素養 培養對策

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-097-01

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社會的快速發展使核心素養成為教育領域的重要概念。高中生物在核心素養導向下對教學目標又有了新追求。生物屬于自然學科，具有生物學特征，教師要在生物教學過程中加強對學生核心素養的培養，以培養學生自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生的競爭力。

1.基于核心素養的高中生物教學內涵

宏觀上的核心素養是通過知識學習形成一種終身受用的素養，以促進知識內化與升華。核心素養體現在知識、情感、能力、價值觀等多個方面，與新課改倡導的三維目標是吻合的。那么理解生物核心素養可以與新課改進行結合，以核心素養為導向的高中生物教學主要體現以三個方面的內涵：

首先，科學素養。高中生物是自然學科，那么生物核心素養必然具備科學素養的內涵。在生物教學過程中，需要將科學素養作為核心素養內容進行培養，以引導學生精確理解生物概念，運用科學方法解決問題，使學生思維能力及科學精神都得到提高。

其次，生本理念。在核心素養導向下生物教學要體現生本理念，將核心素養的培養落實到學生個體。如在學習“生態系統”時，教師要重視讓學生了解生物與環境的關系、相互作用及種群的變化特點，以在核心素養的引導下使學生將教材知識進行內化和存儲，達到隨時可用。教師可以利用實驗讓學生自己動手操作，通過親身體驗和思考，將教材知識變活。

再次，體現生命本質。生物學科的發展規律需要核心素養來驅動，驅動的過程同時也是學生核心素養培養的過程，這是一個相輔相成的過程。

2.基于核心素養的高中生物教學對策

2.1通過教學情境創設提升學生探究能力

學生核心素養的培養不是一蹴而就的，需要長期訓練、循序漸進的過程。教師在實際教學過程中要在課堂各個環節進行滲透核心素養，通過持之以恒、潛移默化的影響提升學生核心素養。在實際教學過程中教師可以采用情境教學法，根據學生需求進行教學設計，通過直觀形象的知識呈現激發學生學習興趣，加強學生對知識的理解。

如在學習植物群落演變時，教師可以為學生設置想象情境，引導學生想象一片由于失火導致成為灰燼的森林，同時向學生提問：一片森林完成被燒盡需要多久？如何才能使被燒盡的森林恢復呢？學生可以充分發表自己的意見，并進行相互交流。教師可以提示：一片森林的恢復需要一個次生演替的過程，才能夠完成恢復生物群落的所有類型。

通過有效情境的創設，可以增強生物知識的形象性，可以促進學生思考，使學生在情境中進行探究，以尋找解題思路，以培養生物綜合素養。

2.2通過多媒體提高學生邏輯思維能力

高中生物知識的抽象性比較強，如果教師在進行講授時按照傳統的灌輸式方法，會使學生覺得枯燥無味。要提高學生的核心素養，教師需要創新教學方法，使生物知識生動直觀化，使課堂趣味化，在降低知識難度的基礎上加強學生對知識的理解。多媒體是不錯的選擇，多媒體可以將生物知識以圖片、視頻、音頻等形式進行展示，學生在觀看多媒體時可以直觀形象的看到生物運動及變化過程，以理解生物進化規律。多媒體的生動性代替了傳統教師單純講授的枯燥，在吸引學生注意力的基礎上使學生愿意主動參與到學習過程中，以提高學習效果。

如高中生物的DNA合成與復制知識是重點和難點，學生在學習時對DNA的相關知識難以深入理解。教師在講授時可以通過多媒體播放DNA知識的相關視頻，如借助電影《侏羅紀公園》中的DNA知識讓學生進行觀察和探究，使學生透徹理解DNA的抽象知識內容。

多媒體可將生物知識的重點和難點進行突出展示，使復雜抽象的知識簡單化直觀化，有利于促進學生形成生物思維，有利于學生核心素養的培養。

2.3通過問題優化營造趣味性課堂

趣味性課堂的營造可為學生帶來輕松愉悅的學習氛圍，能有效激發學生的學習積極性。提問是生物課堂教學的重要手段，提問的有效性可幫助學生鞏固知識，提升課堂教學質量，有效培養學生核心素養。在核心素養導向下教師的提問要注意問題的優化，以有效引導學生進行思考和探究。

如在進行遺傳信息相關問題提出時，教師可先讓學生自行思考，加快之前學習過的內容，學生在回憶中可以理解DNA轉化為RNA的過程。在學生回憶后，教師可以設置搶答性問題，讓學生以搶答的形式進行回答，以提高課堂趣味性。學生在回答問題時會集中注意力，從而促進思維能力的培養與發展，最終提升核心素養。

總之，學生核心素養的培養要從學生的學習積極性、學生的自主學習、學生的探究能力等多方面進行進行。在實際教學過程中教師要根據教學內容設置教學情境，利用多媒體教學方式，通過優化問題來培養學生的核心素養，以促進學生全面發展。

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