新時期背景下初中班主任德育管理對策探析

范軍強

【摘要】 新時期，初中班主任實際展開管理工作的過程中，德育管理已經成為重要內容之一，只有強化德育管理效果，才能夠在引導學生構建完善德育知識體系的基礎上，促進中學生全面健康發展。

【關鍵詞】 新時期 初中 班主任 德育管理 對策

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-015-01

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初中生處于成長的叛逆期，通過加強初中班主任德育管理工作，能夠從思想以及心理等角度出發給予學生引導，為初中生逐漸樹立正確的人生觀和價值觀奠定基礎。因此，新時期初中班主任在實際展開管理工作的過程中，應對德育管理的重要性產生深刻認知，并從學生長期發展的角度出發不斷創新德育管理方法，為促進初中生的身心健康發展奠定基礎。

一、尊重學生主體地位構建和諧學習環境

強化學生道德意識是初中生人才培養的重要目標之一，在這一過程中，應始終堅持以班主任德育管理工作為媒介，只有這樣才能夠逐漸營建一個和諧的學習環境，為初中生身心健康發展奠定基礎。更重要的是，在這一和諧的學習環境中，有助于初中生正確自我定位，了解自身的責任與義務，在逐漸形成良好道德意識的背景下，為初中生形成科學認知體系提供保障。

新時期，初中班主任實際展開德育管理工作時，應以學生為主體，從學生的角度出發制定德育管理措施，因此首先明確自身與學生之間的平等地位至關重要。只有這樣才能夠同學生進行平等的溝通，深入學生內部同學生共同討論問題，及時掌握學生的思想動態，并通過科學引導，為初中生逐漸形成良好的道德意識以及道德思維提供保障。

在這一過程中，初中班主任還可以鼓勵學生從教師的角度出發來展開德育教育工作，引導學生自主發表觀點，在深入分析德育教育重要性的基礎上，學生可以對德育知識產生深刻認知，在班級學生都積極參與到德育知識學習以及分享的過程中，學生能夠逐漸學會從教師、家長以及同學等多個角度出發思考問題，這對于營建和諧的學習環境、強化初中班主任德育管理工作效果具有促進作用。

二、通過實踐教學提升學生道德意識

新時期，初中班主任實際展開德育管理工作的過程中，必須對實踐教學的重要性產生深刻認知，在實踐中提升學生的道德意識至關重要。例如，初中班主任可以積極進行公民意識的培養，鼓勵學生搜集日常生活中真實存在的事物以及社會事件資料，從多個角度出發來思考和分析社會問題，在自主參與到資料搜集以及分析工作當中時，不僅有助于學生明確自身在社會中的角色以及定位，同時還會逐漸形成良好的道德意識，通過引導學生扮演社會中不同崗位職工的方式，有助于學生學會換位思考，學會尊重他人，最終形成良好的自身修養。

例如，初中班主任在實際展開德育管理工作時，可以引導學生參與到校園環境衛生打掃中來，扮演環衛工人的角色，實踐活動中能夠有效激發學生的道德意識，并能夠意識到尊重他人、自我約束的重要性。在此基礎上，初中班主任可以舉辦主題班會，鼓勵每一個學生表達自身的看法，通過共同分享經驗的方式，從整體上激發學生對德育知識的學習積極性，并強化初中班主任德育管理工作效果。

三、通過“教學結合”模式強化學生道德主體意識

強化學生道德意識是初中班主任德育管理工作的重要內容之一，為實現這一目標，“教學結合”教學模式的重要性突顯出了來。在對這一模式進行應用的過程中，學生可以成為德育教育工作開展的主體，有助于學生加深對德育知識的認知與理解。因此，新時期初中班主任實際展開德育管理工作的過程中，應尊重學生的主體地位，以促進學生綜合道德水平提升為根本目標展開一切教學活動。在這一過程中，初中班主任可以引入初中生生活中常見的事物，實施生活化德育管理模式，促使學生意識到德育知識同日常生活之間的緊密聯系，更能夠在生活實踐中靈活應用德育知識解決實際問題。整個德育管理過程中，有助于初中生加深對德育知識的理解，更能夠對初中生的思維能力、道德水平進行有效檢驗。

例如，初中班主任實際展開德育管理工作時，可以創設生活中真實存在的情境，引導學生通過角色扮演的方式來從多個角度出發感受和理解事物，整個實踐活動中，鼓勵學生從積極、正面的角度出發面對各種問題，不僅有助于學生形成良好的道德意識，更有助于對學生自我認知能力、觀察能力、分析能力等綜合素養的全面培養，為學生在長時間學習過程中逐漸形成良好的道德意識以及道德修養奠定基礎。

結束語

綜上所述，新課程改革要求初中班主任在實際展開管理工作的過程中，注重提升學生的道德修養。因此，新時期背景下，初中班主任必須對德育管理工作的重要性產生深刻認知，并從尊重學生主體地位構建和諧學習環境、通過實踐教學提升學生道德意識、通過“教學結合”模式強化學生道德主體意識等角度出發，提升德育管理工作的實效性和針對性，為促進學生思想道德水平的提升、逐漸形成完善的德育知識體系奠定基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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