分層次教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的運用

劉磊

摘要：隨著時代的進步，學(xué)校的教學(xué)方法在素質(zhì)教育的要求下也在進行不斷地改進，教師也不再過于專注于學(xué)生們成績的高低。本文就分層教學(xué)的概念及其作用與分層教學(xué)的原則及所存在的問題進行分析，以期能夠充分地發(fā)揮分層教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的運用效果，提高羽毛球的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高校;羽毛球教學(xué);運用

每個學(xué)生都有其自身的優(yōu)缺點，人們個體本身都是有著一定的差異性的，即便一個學(xué)生在其發(fā)展的不同階段，身體機能也會存在不同的情況，所以因人施教的分層教學(xué)就是一個能有效解決學(xué)生個體差異情況的教學(xué)策略。將這種教學(xué)策略運用到高校羽毛球教學(xué)中，學(xué)生們課堂積極性將會大大提高。

一、分層教學(xué)方法的概念及作用

（一）分層教學(xué)方法的概念

分層教學(xué)指的是教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個體之間的差異性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中使用的共用教學(xué)模式，對學(xué)生們采取針對性的教學(xué)方法，做到真正意義上的因材施教。分層教學(xué)主要依據(jù)學(xué)生們不同的身體素質(zhì)及其運動能力來對其進行分層，再依照不同的層次設(shè)計出不同的教學(xué)內(nèi)容以及所要完成的目標，這就是分層教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的具體運用策略，這種教學(xué)模式強調(diào)要求教師們要適應(yīng)學(xué)生們的需求，做到因材施教，分層次提高，最終使班級整體優(yōu)化。這種教學(xué)方法不僅僅展現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心理念，還體現(xiàn)出教師對每個學(xué)生的關(guān)心與愛護。在這種模式下，學(xué)生們的天性得以解放，學(xué)生們又能在其親身體驗中體會到學(xué)習(xí)羽毛球運動的樂趣。與此同時，學(xué)生們的特長及能力也能夠在其中得到充分發(fā)揮，最終羽毛球的教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好提高。

（二）分層教學(xué)符合素質(zhì)教育要求

分層教學(xué)的核心是優(yōu)先考慮學(xué)生們個體差異，按照其學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)的不同，設(shè)計不同教學(xué)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能感受到被尊重與被愛護的感覺，更能在這樣的教學(xué)環(huán)境下，體會到學(xué)習(xí)的樂趣與運動的樂趣。所以，由此可以得出這樣的一個結(jié)論，分層教學(xué)彰顯了素質(zhì)教育的核心理念，其含有人文主義的情懷。眾所周知，學(xué)生們的成長環(huán)境各不相同，這定然引起學(xué)生們出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，但是分層教學(xué)整個教學(xué)模式都會專注于學(xué)生個體之間的差異性，而恰好可以解決這個問題，符合這一客觀情況。

（三）分層教學(xué)方法的作用

分層教學(xué)主要是依照不同層次學(xué)生的羽毛球水平制定不同教學(xué)內(nèi)容與所要達成的教學(xué)目標。于初級層次的學(xué)生們而言，更多的要是提高其基本理論與技術(shù)要點;于中級層次的學(xué)生們而言，要加強學(xué)生們的技術(shù)練習(xí)，從而更好彌補學(xué)生在發(fā)球和吊球上的不足之處，最終達到技術(shù)能力提升的要求;于高級層次的學(xué)生們，更多的是要培養(yǎng)其戰(zhàn)術(shù)修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上強化戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，最終可以達到學(xué)生們對羽毛球戰(zhàn)術(shù)和動作要領(lǐng)的更加深刻的理解這一教學(xué)目標。以上是具體的針對性分層教學(xué)內(nèi)容，通過這種教學(xué)模式，可以真正做到因材施教，學(xué)生們在此過程中也能找到適合自己練習(xí)羽毛球的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標，從而學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率可以得到更好提高，教師們的教學(xué)質(zhì)量也可以得到較大提升。羽毛球作為一種娛樂競技項目，不僅僅可以讓學(xué)生們放松身心，還能加強學(xué)生們的生提速至與競爭意識，樹立符合自身條件的學(xué)習(xí)目標，更能在學(xué)習(xí)的道路上感受到成功的樂趣與自信。

二、分層教學(xué)的原則與分層教學(xué)中存在的問題

（一）因人而異與以學(xué)生為中心的原則

在分層教學(xué)過程中，高校教師們要按照學(xué)生們不同的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力來制定具有針對性的授課內(nèi)容與教學(xué)計劃，這就是所說的因人而異的教學(xué)原則。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們接受新知識也變得越發(fā)容易起來，學(xué)生們更能在這樣的教學(xué)模式下享受到羽毛球運動的樂趣，也能更加愿意去參與課堂，課堂氣氛也會由此活躍起來。同時也要依照學(xué)生們的接收能力與實踐運用能力來進行教學(xué)。分層教學(xué)方法要求學(xué)生們必須占據(jù)課堂中的主體地位，要求教師們不能忽略任何一個學(xué)生，要充分給予每個學(xué)生注愛護與關(guān)注，讓學(xué)生們占據(jù)主體地位的要求得以更好體現(xiàn)，使學(xué)生們在教學(xué)過程中逐步建立起對學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)生們更好發(fā)展，在學(xué)習(xí)的道路上得到更大進步，身心健康得以更好發(fā)展。

（二）分層教學(xué)中存在的問題

首先，分層教學(xué)容易被錯誤地理解為分組教學(xué)，其二者之間存在著本質(zhì)上的區(qū)別。分組教學(xué)的方式比較隨意，舉個例子，在高校體育課上，教師們?nèi)菀滓孕詣e分組，幾個男生一組，幾個女生一組，又或者是男女混組，好的學(xué)生分在一組，差一點的學(xué)生們分在一組，這就是典型的分組教學(xué)。這種分組的方法隨意性較大。而分層教學(xué)是必須把學(xué)生們按照一定標準劃分為若干個等級不同的小組，同一個等級的學(xué)生們必須分到同一個小組。分組教學(xué)主要讓學(xué)生們在合作中逐漸提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，而分組教學(xué)針對每個學(xué)生進行特殊教學(xué)，從而讓所有的學(xué)生們都能掌握所學(xué)知識與內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性。分層教學(xué)在實際教學(xué)應(yīng)用中，素質(zhì)較差的學(xué)生們常常更容易得到教師關(guān)注，而能力較強的學(xué)生們往往被忽視，最終造成實際受益學(xué)生較少這一結(jié)果，不能更好地達到教學(xué)目標。

三、總結(jié)

分層教學(xué)模式符合當今社會的素質(zhì)教育要求，有利于學(xué)生們個性的發(fā)展，促進學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的提升。高校羽毛球教學(xué)將分層教學(xué)方式進行充分運用于實踐，大幅度調(diào)動學(xué)生們對羽毛球運動的積極性，與此同時，高校羽毛球教師的專業(yè)技術(shù)能力也得以更好提升，羽毛球教學(xué)效果更能得以增強。

參考文獻：

[1]付石磊.提升高校羽毛球教學(xué)的實效性探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014 （4）：270-270.

[2]王磊.分層次教學(xué)在普通高校羽毛球教學(xué)中的實驗研究[J].亞太教育，2016 （12）：108-108.

[3]陳瑩.淺談分層次教學(xué)模式在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2017，7 （15）：102-103.