關(guān)于初中體育教學(xué)分類分項的幾點探究

夏長琴

摘要：隨著新課改的不斷深入，初中體育教學(xué)應(yīng)改變以往體育課放松學(xué)生的教學(xué)模式。通過選項課中學(xué)生能夠自主選擇自己感興趣并且適合自身的體育項目進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生真正在體育課中進行運動和得到鍛煉。分類分項的體育教學(xué)對于體育教師也是一種新的嘗試。

關(guān)鍵詞：初中體育;分類分項;教學(xué)策略

體育分類分項教學(xué)作為新興的教學(xué)手段，是一種突破傳統(tǒng)的班級授課形式，教師需要從原始的教學(xué)觀念向個人素質(zhì)、教師引導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等方面進行轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中要為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的對于體育課程的學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)生自主選擇的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長能力，提高體育教學(xué)效率。

一、體育教學(xué)分類分項的意義

在初中體育教學(xué)中，分類分項教學(xué)是從學(xué)生的需求出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生的特長及興趣，自主選擇項目進行教學(xué)。分類分項體育教學(xué)注重每個學(xué)生之間的個體差距，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，變被動學(xué)習(xí)為主動，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠?qū)W到更多，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成運動和鍛煉的良好習(xí)慣，提高綜合素養(yǎng)。1.學(xué)生能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮自主性。初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣即是提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅是教學(xué)目標(biāo)的需要，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。2.體育教學(xué)分類分項使得鍛煉項目多樣化，學(xué)生的可選擇性得到強化，更有利于發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。3.豐富教學(xué)內(nèi)容。中考體育是初中體育教學(xué)的目標(biāo)，實施分類分項教學(xué)能夠豐富體育教學(xué)活動，在學(xué)生固定自己所選項目后，通過教師發(fā)揮引導(dǎo)作用進行深入的學(xué)習(xí)和練習(xí)，更有助于學(xué)生掌握一到多項體育技能。4.有利于充分發(fā)揮教師教學(xué)專長和在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。體育教師與學(xué)生一樣，都具有特點以及各自擅長的一方面，在教學(xué)中對學(xué)生進行分類分項教學(xué)，針對不同特點的學(xué)生，根據(jù)其條件來選擇適合自己的項目，教師發(fā)揮自己的專長進行教學(xué)，還能夠使得教學(xué)效果有很大的提升。

二、分類分項教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定教學(xué)計劃。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上影響學(xué)生的興趣以及特長發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性。現(xiàn)階段，體育分類分項式教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及發(fā)揮學(xué)生特長優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生特點展開分班教學(xué)，整合學(xué)生個性需求與各個階段體育教學(xué)的銜接特征，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在分類分項的體育教學(xué)中，教師首先要整合教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，其次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師必須要制定完善且具有針對性的教學(xué)方法與評價體系，使得初中體育分類分項教學(xué)得到有效實現(xiàn)。

（二）豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。在分類分項教學(xué)中，為保障體育教學(xué)效率，教師需要通過豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性與可行性，進而有效地引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的教學(xué)模式及方法，增強學(xué)習(xí)效果。例如在進行體能訓(xùn)練“長跑”中，教師首先要明確學(xué)生需要掌握的鍛煉技巧：耐久跑中的二次呼吸與極限點，進而在實際的身體練習(xí)中，增強學(xué)生意志力和耐久力。其次要明確本課的教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，幫助學(xué)生掌握小場地耐久長跑的方法與技巧。在實際教學(xué)中，教師要注意“耐久跑”作為一項枯燥的運動，長時間使用單一的訓(xùn)練方法會使學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，打擊學(xué)生積極性。就此，教師就可以通過三角形、長方形或是螺旋跑等多種方式的練習(xí)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，保持學(xué)生的鍛煉興趣，還可利用長短變換方式，進行600或是900米跑走交換式的變形練習(xí)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

此外，教師還要整合體育運動的游戲性，提高學(xué)生參與度，同樣達到增強學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生身體的教學(xué)目的。例如，在落實分類分項教學(xué)中，以班集體為單位，可以進行足球、籃球、羽毛球、跳繩等多樣化的運動項目供學(xué)生自主選擇。實際教學(xué)中，教師根據(jù)班級中學(xué)生的實際情況制定具有針對性且符合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，從根本上保障學(xué)生的生理以及心理需求，引導(dǎo)學(xué)生有效地提升身體素質(zhì)。

三、分層分類教學(xué)對于體育加試

中考體育加試沒有及格界限，學(xué)生所得成績無論多少都會記入升學(xué)考試的總分，而分類分項教學(xué)能夠幫助學(xué)生自主選擇適合自己、可以發(fā)揮自身特長的體育項目，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，還可以大大提高學(xué)生在中考體育加試中的拿分，將學(xué)生不喜歡上體育課的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮并強化自身特長的“專業(yè)課”。對于教師而言，增強了教師的責(zé)任感，師生之間相互促進影響，共同進步，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，極大地提高體育教學(xué)效率。

初中體育分類分項教學(xué)幫助學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的各項及特長項目的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個健康、積極的終身體育鍛煉習(xí)慣和正確的鍛煉方法。以基礎(chǔ)教學(xué)為主，專項訓(xùn)練為輔的教學(xué)模式，建立了主次分明的鍛煉系統(tǒng)，提高使學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)下鞏固和提高自身體育能力，發(fā)揮自身特長，有效地提高體育教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]榮建.后現(xiàn)代主義視閾下中學(xué)體育課程的路徑選擇——合班分項走班教學(xué)初中體育基礎(chǔ)+選修型課程研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （08）：252-253.

[2]董艷麗.初中體育分項教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊，2014 （06）：86-87.