小學語文整體閱讀指導與策略研究

李靜

摘? 要：小學生是成長與學習知識的關鍵階段，在語文課堂教學中，教師應輔導學生系統性與全面性閱讀方法，發揮其主導作用，對閱讀教學模式不斷創新，激發學生閱讀興趣，以學生全面發展為目標。

關鍵詞：小學語文;整書閱讀;指導策略

一、以小學生興趣為先導激發學生閱讀熱情

小學生語文閱讀教學中要選擇適合于課外讀物的去閱讀，而整書閱讀則是加強整體閱讀效果的有效手段。

我國歷史悠久，文化底蘊厚重，現存大量小說、詩詞歌賦等經典作品傳承至今。就像《西游記》這本古典小說，整文講述了唐僧師徒在取經路上，發生的各種離奇、驚險與刀光劍影的故事，尤其是擁有超凡本領又正義忠誠的孫悟空這個人物，讓小學生們感覺好玩有趣又具有德育教學指導意義，非常適合于小學生閱讀，就以《西游記》少兒版本為例，來探討小學語文整本閱讀的指導策略。

二、整書閱讀應注重系統與規劃性及情感導向

對小學生來說，教師要高度重視書本文字的簡易性，以及繪圖搭配文字的融合要具有視角審美特效，還有故事內容情節的趣味性與健康、正面導向，這是將整書閱讀作為小學生閱讀的關鍵所在。然后幫學生制定閱讀計劃、進行閱讀后測試等手段，讓學生自發投身到閱讀中，從而輔助學生系統性、有規劃地通過閱讀獲取知識。

作為一部名著，《西游記》的故事通過電影、電視的播放已經是家喻戶曉，由于故事與人物充滿“神話”特色，對于思維活躍的小學生，他們對世界與未知本就懷揣各種好奇與夢想，在閱讀《西游記》時其精彩故事內容與一個個神化般人物，大大激發了孩子們的童心童趣和無盡想象力。由此為參照，小學語文教師在教學中要以此類讓小學生感興趣的書籍作切入點，引導學生系統、有計劃性閱讀，并展開想象。教師加入集體讀書討論課堂，鼓勵閱讀的學生踴躍發言，說出自己對書中故事人物作出的分析和看法，然后老師針對每個學生的認知與觀點給予中肯的點評，對學生閱讀中存在的困惑予以解答，在與學生交流討論中憚述：“獨學而無友、則孤陋而寡聞;三人行、必有我師”這樣的學習理念。因為在學生進行整書閱讀中，交流思想與討論觀點才是閱讀的關鍵，這不僅是學生之間交流閱讀心得表達方式，也是教師參與到學生閱讀實踐提升閱讀成果的有效方法。

小學生是人生成長與吸取知識最關鍵的時期，父母作為第一監護人，其地位無可取代，提倡親子共讀，不僅給學生創造了良好的課后閱讀氛圍，同時也有助于家長在與孩子一起的閱讀體驗中，起到監督、指導與增進情感的作用，可以使整體閱讀效能有很大提升。

三、小學語文整書閱讀的指導策略

巧用導入，激發閱讀興趣，對低年級小學生而言，興趣是他們開展閱讀活動的初始動力，更是整體閱讀得以持續深入的有效保障，因此在小學低年級學生的整體閱讀指導中，需要以興趣激發作為首要策略，點燃小學生的閱讀熱情。對此，讀前導入是最為基本的手段，常見的情景導入，游戲導入，懸念導入等。就以《西游記》兒童版本為例，整本書中人物眾多，上至天庭各路神佛仙道，下至世間普通凡人，還有冥魔兩界鬼怪橫行，可書中最讓學生們感興趣的一個重要人物，就是大鬧天宮，擁有一身出神入化超強本領的孫悟空。

最讓小學生產生濃厚興趣的，是孫悟空這個人物的強大能量，天地間任他遨游，手握如意棒一路降妖除魔，一雙火眼可以識破魑魅魍魎層出不窮的陰謀詭計，尤其是他天不怕地不怕的個性，正是小學生們內心欣賞與渴望的。書中涵蓋陰陽與上天三大世界，里面眾多都是傳說中的人和精彩紛呈之事，故事中孫悟空跟各路妖魔鬼怪斗法場景，他的七十二變、能大能小的金箍棒、火眼睛、一個跟頭就來去十萬八千里這種超能力，這些描繪的畫面呈現在小學生腦海中的是一個神奇、新穎的世界，讓他們閱讀的時候就感到很刺激好玩和向往，在一個接一個懸念的誘惑下，自然而然能夠驅動閱讀的興致與探索欲望。

整體閱讀具有連貫性的特點，小學生年齡尚幼，讀一篇短文、一段故事無難度，要求讀完整本實有不小困難。因此，老師需要制定既不拖沓和影響閱讀的連貫，也不可過多占用學生課后時間。就像《西游記》全書由多個章節組成，講的不一樣的故事，讓學生每天讀完一小章節，一星期六天，照此規劃閱讀完一本故事書。

四、傳授小學生閱讀方法：“授人以食、不如授人以獵”

小學生在閱讀中，其方法很重要，常言：“好記性不如爛筆頭”，學生在閱讀中對一些難點或經典語句圈點勾畫，可助學生理清文章脈絡把握重點，更利于加深閱讀印象。還有，撰寫閱讀提要，能夠起到二次記憶的作用，對訓練學生寫作能力提升有較高效率。《西游記》列于中華民族四大名著之一，整書是由多個故事相互關聯構成，其中每個小章節故事又具有一定獨立性，語文教師在輔導學生每閱讀完一章內容時，便要求每個學生寫出各自的讀后感言，把效率置于首位。

教導學生在閱讀中把自己思想和觀點滲透進去，學會評價，這不僅可以調動學生的閱讀激情，對鞏固與深化閱讀有著事半功倍效應，語文教師要鼓勵學生開展自評與他評，只有這樣，小學生才能在未來的閱讀活動中能夠走得更高、更遠。

五、結語

小學語文教師教學中要重視整書閱讀的作用，按學生年齡和就讀班級，分別推薦繁與簡的閱讀書目，除了《西游記》少兒版，其實還有大量適合小學生閱讀的中外優秀著作，如《我和我的小姐姐克拉拉》《老人與海》《白雪公主》以及在語文課堂上學生閱讀完《一面五星紅旗》這篇課文后，向學生提出問題：“為什么要拒絕換五星紅旗呢？”然后引導學生加深感受文章中蘊含的愛國思想。因此，小學語文教師在日常課堂教育教學中，要從激發學生整本閱讀興趣入手，幫小學生制定閱讀計劃、傳授閱讀方法、深化閱讀效果等角度，采取綜合有效的教與導的方法，全面推進素質教育新課改下小學生的文化綜合知識。