小學(xué)三年級語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

付濤

摘? 要：由于在小學(xué)語文課文中蘊(yùn)含著豐富的情感，因此，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行情感教育是十分必要的。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要關(guān)注到小學(xué)生階段的情感特點(diǎn)，針對學(xué)生在閱讀課文中真實(shí)的情感流露加以深化，運(yùn)用多種教學(xué)方法加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解課文，把握課文情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;語文教學(xué);情感教育

一、引言

情感教育不同于刻板的知識傳輸，情感教育具有一定的抽象性。因此，教師在教學(xué)中需要調(diào)動一切內(nèi)外因素來促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個弄濃厚的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂中產(chǎn)生情感共鳴，從而使學(xué)生能夠?qū)⒏惺艿降那楦信c日常生活所結(jié)合并得以升華。下文，我將從分析情感教育的重要性入手，探究針對如何在小學(xué)三年級語文教學(xué)中實(shí)施情感教育提出幾點(diǎn)建議，望能夠給小學(xué)語文教師的教學(xué)工作一些參考。

二、情感教育的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還未完全，尤其是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們對語言的使用還不夠精準(zhǔn)，通常不能準(zhǔn)確的描述出自己內(nèi)心的感受。因此，作為教師，我們要在教學(xué)過程中實(shí)施情感教育，使學(xué)生通過情感教育能夠表達(dá)自己的情感。同時，情感教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，在情感的引導(dǎo)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

（二）加強(qiáng)課堂互動性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

隨著新課程改革的深入，學(xué)生的主體地位愈發(fā)突出。教學(xué)不僅僅是教師一味灌輸知識的過程，更是師生雙方相互溝通、相互交流的過程。由于情感本身具有流動性，貫穿整個教學(xué)過程，能夠起到聯(lián)系師生的作用。在語文教學(xué)中，由于情感的流動和起伏，課堂就不至于死氣沉沉，課堂氣氛將更加生動。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生跟著情感的變化而進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，能夠抓住學(xué)生注意力，減少學(xué)生上課走神、溜號的現(xiàn)象。

三、情感教育的實(shí)施策略

（一）深度挖掘教材

教師在實(shí)施情感教育前，首先在備課時，要深度挖掘教材中課文所蘊(yùn)含的情感。小學(xué)階段正是學(xué)生建立價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，因此，作為教師，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生對祖國和人們的熱愛。在學(xué)習(xí)中，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的事物進(jìn)行相應(yīng)的情感表達(dá)。教師備課時可以通過不同的情感類型將課文分類，在教學(xué)中，根據(jù)不同情感類別的課文再對學(xué)生進(jìn)行有針對性的情感教育。

以蘇教版小學(xué)語文三年級語文課本為例，教師可以將具有對民族和國家的熱愛情感的課文歸為一類，如《長城和運(yùn)河》。教師在教授本課時，可以先使學(xué)生了解長城和運(yùn)河建造的背景，再向?qū)W生們講述建造長城和運(yùn)河時我國人民是如何克服種種苦難的。通過這些小故事，可以使學(xué)生們了解到中國古代歷史，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，同時，對加深學(xué)生對課文的理解并產(chǎn)生情感共鳴是十分有利的。

（二）巧用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)的學(xué)生思維方式還處于以具象思維為主的階段，因此，對于抽象的情感很難做到完全把握，對于課文的情感理解也往往浮于表面。教師在把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律下，應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好的理解文章情感。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備以普遍進(jìn)入到小學(xué)的課堂中，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，尤其是容易產(chǎn)生情感共鳴的情感點(diǎn)，對學(xué)生加以適時的引導(dǎo)和深化，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的感受到課文流露的情感。

以蘇教版小學(xué)語文三年級《菩薩兵》為例，本文了體現(xiàn)了藏民和紅軍之間的魚水之情，教師在教授本課時應(yīng)注意情感的傳遞。教師可以應(yīng)懷著充沛的感情閱讀這篇文章，并利用多媒體設(shè)備播放低沉的音樂，渲染課堂氛圍。在濃厚的課堂氛圍下，學(xué)生能夠切實(shí)感受到藏民和紅軍之間的情感，并加強(qiáng)學(xué)生對紅軍、對共產(chǎn)黨的情感，能夠準(zhǔn)確把握作者所傳遞的情感。教師在教學(xué)中，要注重朗讀的情感起伏變化，使學(xué)生在教師的聲調(diào)變化中，加深對課文的情感體驗(yàn)。

（三）建立新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往扮演著嚴(yán)肅，刻板的角色，使學(xué)生難免產(chǎn)生畏懼的情感，這大大影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。隨著新課程的改革，新的教學(xué)理念倡導(dǎo)教師與學(xué)生應(yīng)建立新型的師生關(guān)系，教師成為學(xué)生的良師益友。教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的喜好、興趣，對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，對于所學(xué)學(xué)科的喜愛程度很大一部分取決于對教師的喜愛程度，因此，教師除了在課堂上積極與學(xué)生互動，在課下也要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，做學(xué)生的好朋友。與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系首先應(yīng)尊重學(xué)生，不能單方面的將學(xué)生看作是知識的接受者，更應(yīng)該將看到學(xué)生獨(dú)立自主的人格。在教學(xué)中，難免會有學(xué)生對課堂知識的把握落后于其他學(xué)生，教師應(yīng)給予及時的鼓勵，而不是一味的責(zé)罵和批評，同時教師可以與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師對學(xué)生的關(guān)愛不僅僅提現(xiàn)到學(xué)習(xí)上，對學(xué)生的日常生活，教師也應(yīng)給予一定的關(guān)注。教師要加強(qiáng)與問題學(xué)生的溝通交流，找到他們的癥結(jié)坐在，從家庭，學(xué)校多方面入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，剖析學(xué)生的真實(shí)情感。

四、結(jié)束語

情感教育的實(shí)施不僅僅是單方面的激發(fā)學(xué)生的情感，同時對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性都大有幫助。學(xué)生在濃厚的情感氛圍下學(xué)習(xí)，能夠?qū)φn文情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，并能夠表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，學(xué)生在與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合后產(chǎn)生的情感，使小學(xué)語文的教學(xué)不僅僅止步于知識傳輸，還能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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