思維導圖在小學英語教學中的應用

賈風霞

摘? 要：隨著經濟全球化的發展，各國人民之間開始加強了聯系，而英語就成為了主要的交流工具，因此，英語教學也越來越受到人們的重視。如何提高小學英語教學的質量和效率就成為了很多小學英語教師的主要目標。思維導圖作為一種新型的教學方法被應用于小學英語教學中，不僅能夠激發小學生學習的興趣，還有助于提高小學生的學習能力。本篇文章主要介紹了思維導圖在小學英語教學中的應用。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;應用

一、引言

隨著英語核心素養的提出，越來越多的一線英語教師開始學習新的教學理念并將先進的理念運用到實際教學中，比如，自然拼讀促進小學英語的閱讀水平;英語繪本教學，激發了學生學習英語的興趣，而本文主要聚焦思維導圖在小學英語教學中的應用。對于思維導圖來說，最大的優勢就是能夠將抽象難理解的知識形成一定的體系，分層分類呈現給學生，便于小學生的學習，從而能夠達到提高小學生學習效率和教學質量的目的。

二、思維導圖的概念

對于思維導圖來說，是一種比較形象化的教學方法，教學的主要方式就是確定一個中心，然后向四周進行擴展延伸，每一個分支都可以用關鍵詞或者圖形代表，再搭配一些說明性文字，就能夠使思維的過程和結果可視化。思維導圖的核心就是將抽象思維和形象思維進行統一的結合，然后將思維的過程用圖畫表示出來，從而形成發散性的結構。

三、思維導圖在小學英語教學中的應用

（一）思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用

在小學英語閱讀教學中，大多數英語閱讀都是圍繞一個中心思想而進行論述開展的，運用思維導圖的方式進行教學，能夠幫助學生對學習的知識進行有效的梳理，從而能夠理清閱讀學習內容的發展過程，從而提高小學生對文章的整體感知能力。

例如，教師在教學五年級下冊Unit 3“My school calendar”read and write部分時，為了能夠突破教學的重點和難點，幫助學生書寫邀請函，教師可以借助思維導圖，通過建立相關的英語知識網（when，where，what，arsvpa）進行教學，教師要鼓勵學生對構建的思維導圖進行潤色，在一定程度上能夠實現繪畫與英語學習相結合，能夠激發出學生學習的興趣，促使學生更加積極的參與到小學英語教學中，從而大大提高了學生對英語知識的學習質量。

不僅如此，教師在運用思維導圖進行教學的時候，還可以對教學內容進行有效的選擇，引導學生明確故事發生的時間先后順序，然后根據時間線進行思維導圖的繪制。運用這種方法教學，能夠幫助學生掌握更多的與教學內容相關的段落，有助于提高小學生的英語閱讀能力。

（二）思維導圖在小學英語語法教學中的應用

在小學英語教學中，英語語法也是一項重要的教學內容，語法之間并不是單獨存在的個體，它們之間也有著密切的聯系。此時，將思維導圖引入到小學英語語法教學上來，能夠幫助小學生將零散的英語語法知識串聯成一個整體，這樣有助于提高小學生的英語語法運用能力。

例如，教師在教學名詞的單數和復數語法教學時，教師可以借助思維導圖，對名詞單復數中遇到的知識點進行有效的整理，比如a cat與cats，a pig與pigs等等。當課上教學結束以后，教師可以列舉出一些較常出現的單詞，引導學生繪制相應的思維導圖。

（三）思維導圖在小學英語寫作教學中的應用

對于小學生的寫作，普遍存在詞匯錯誤、時態錯誤以及內容缺少連貫性的特點，為了能夠有效改變這種現狀，教師可以借助思維導圖進行教學，通過運用思維導圖，不僅能夠幫助學生理清寫作的思路，還能夠正確的把握時態，從而提高小學生的英語寫作能力。

例如，教師在以“My Family”為作文主題進行教學時，教師可以借助思維導圖的方式幫助學生理清好各自的家庭成員，比如，father，mother，grandpa，grandma等，并且在每位家庭成員的旁邊標注出他的職業、興趣愛好以及相貌等，這樣能夠幫助學生理清寫作的思路。比如，father旁邊的標注為doctor，short hair，play basketball，可以將這些內容組成一句話：My father is a doctor.He has short hair and he likes to play basketball.通過這樣的方式，能夠提升學生們對英語語法的重視，從而有助于形成良好的寫作習慣。

（四）運用思維導圖能夠幫助學生進行知識的分類

在小學英語教學中，英語單詞是最基本的知識，但是由于小學生缺少邏輯思維能力，所以很難掌握單詞之間的聯系，因此，教師可以借助思維導圖的方式幫助學生對單詞進行有效的分類，這樣不僅能夠激發學生的發散思維，還能夠強化不同知識點之間的聯系。例如，對于文具用品來說，包括pen，pencil，book等，教師可以應用思維導圖對學生進行分類，并在后面配上圖片，這樣能夠學生對單詞進行有效的記憶。

四、結束語

綜上所述，將思維導圖應用到小學英語教學中，不僅能夠激發小學生學習的興趣，拓展學生的思維，還有助于促進學生英語學習能力和創新思維能力的提升。不僅如此，應用思維導圖的方式還有助于提高教學的效率，實現教學方法的優化，能夠得到更好的教學效果。

參考文獻

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