淺析新時代下如何高效進行初中幾何教學(xué)

朱衛(wèi)

摘? 要：進入初中階段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)難度較小學(xué)階段都有很大程度的增加，尤其是初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，經(jīng)常會聽見學(xué)生在課后私下討論初中幾何如何難學(xué)，明明在上課時已經(jīng)聽懂老師講的幾何相關(guān)知識點，而且老師上課講解題目的圖形一看就知道怎么做了，可是一到自己去做幾何題就解不出來了。究其根本原因是因為學(xué)生要學(xué)好初中數(shù)學(xué)中的幾何知識，不僅要掌握好相關(guān)的概念和理論，更重要的是要會畫圖。基于此本文就從如何進行初中幾何教學(xué)展開相關(guān)的探討和論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);幾何教學(xué);圖形;畫圖

一、在初中幾何教學(xué)中要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具備的幾種能力

（一）通過初中幾何的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會識圖

初中數(shù)學(xué)中的幾何知識是與圖形密不可分的，所以初中階段的學(xué)生要掌握好初中幾何的全部知識點，就要首先學(xué)會認識和識別各種圖形的能力。只有在具備了這種識圖能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好的理解幾何知識或者幾何題目中所展示的圖形的具體含義，他們才能很好的找到解答這道幾何題目的思路和解題技巧，從而將題目解答出來。初中數(shù)學(xué)教師在教授幾何知識時候，也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生了對初中幾何的抵觸情緒時，教師要做好引導(dǎo)工作，首先要給學(xué)生營造一個相對輕松愉快的學(xué)習(xí)幾何的環(huán)境，然后逐步引導(dǎo)他們對初中幾何知識才生求知欲，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)初中幾何的興趣。

（二）通過初中幾何的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何畫圖

初中幾何知識跟其他學(xué)科知識有很大的不同之處在于，對學(xué)生的掌握知識的能力要求也比較高，比如學(xué)生要想順利的將一道幾何題目解答出來，就不僅僅是要具有除了會識圖，還要具備相應(yīng)的畫圖能力。比如當(dāng)講到人教版八年級的“軸對稱圖形”相關(guān)內(nèi)容時，就可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行提問：生活中有哪些建筑或者造型物品是軸對稱圖形啊？這個時候?qū)W生們就會主動的進行思考，然后積極踴躍的回答自己老師提出的問題。那么這個時候初中數(shù)學(xué)教師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生通過在紙上繪畫的形式，把這些他們常見的軸對稱圖形畫出來。為了讓學(xué)生們能夠更快的掌握畫出這些軸對稱圖形的技巧，我會借助多媒體播放設(shè)備把課前我提前準備好的相關(guān)的軸對稱圖形播放給學(xué)生看，然后再通過在黑板上給學(xué)生們?nèi)绾螌⑦@些圖形畫出來，來輔助他們進行幾何知識的學(xué)習(xí)和解題，這樣長此以往學(xué)生就很快會掌握幾何學(xué)習(xí)中的畫圖技巧。

（三）通過初中幾何的教學(xué)，提高學(xué)生的圖形轉(zhuǎn)化信息的能力

通過對近幾年的初中幾何教學(xué)和考試中的題目類型的分析，可以看出一般大多數(shù)的初中幾何題都有一個很明顯的特征就是，題干中的文字信息一般都是比較少的，題目中的大量隱藏條件和信息都是通過幾何題目中的圖形的來展現(xiàn)的，因此可以看出，只有充分掌握幾何圖形和幾何符號并且能夠?qū)⑺麄冝D(zhuǎn)化成信息，才能正確的解答出幾何題目。但是通過我對學(xué)生的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)普遍初中階段的學(xué)生并不具備很強的圖形轉(zhuǎn)化能力，大多時候他們沒有辦法找出隱藏在圖形和幾何符號中的條件和解題線索，因此初中數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生幾何知識的同時，要加強培養(yǎng)學(xué)生圖形轉(zhuǎn)化信息的能力和擴展他們的解題思維。

二、新時代下進行高效初中幾何教學(xué)的策略

（一）讓初中幾何教學(xué)，貼近學(xué)生的生活

通過不斷對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和梳理，我發(fā)現(xiàn)無論是在初中哪個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)都有一個很明顯的共性就是這些數(shù)學(xué)知識都是與學(xué)生的日常生活所息息相關(guān)的，因此初中數(shù)學(xué)也是源于生活的，為此我們初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)都要將知識點融匯于學(xué)生的日常生活之中，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。初中幾何知識雖然概念和理論都比較復(fù)雜，但是依然是可以在生活中找到相應(yīng)參照物的，比如當(dāng)我講解到初中解三角形的知識時，我就會首先讓學(xué)生聯(lián)想一下生活中都有哪些東西是三角形的，這個時候就會有學(xué)生回答說“埃及金字塔是三角形”，那么我再根據(jù)學(xué)生這個回答繼續(xù)引導(dǎo)提問“那為什么會選擇三角形的造型呢”此時學(xué)生們就會繼續(xù)開始思考并產(chǎn)生好奇，那么我再針對解三角形的具體知識進行講解，學(xué)生們就會因自己在生活中實際體會而能夠相對比較快速理解這部分知識。

（二）通過對學(xué)生展開邏輯思維能力的訓(xùn)練，來提高他們學(xué)習(xí)幾何的能力

作為一名專業(yè)初中數(shù)學(xué)教師，要從教學(xué)中不斷的總結(jié)問題和探索新的教學(xué)方法，因此我通過不斷的總結(jié)和觀察學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生增強了他們的邏輯思維能力之后，學(xué)習(xí)初中幾何的效果就會更加顯著，為此我在教學(xué)中會有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如當(dāng)我在講幾何中的錐、柱、球知識時，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和他們的邏輯思維能力，我就帶領(lǐng)學(xué)生一起制作錐、柱、球的模型，通過引領(lǐng)學(xué)生制作這些模型，不僅能夠讓他們更加立體的理解錐、柱、球的知識，還可以通過模型的制作引導(dǎo)他們分析要做出這些模型首先要做什么然后做什么，通過這樣的方式也訓(xùn)練了他們的邏輯性思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，只有通過讓幾何知識融入學(xué)生的生活，才能效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高他們吸收幾何知識的效率。

參考文獻

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