幼兒園性教育課程開展現狀研究

何夢瑤 梁婷婷 王玉嬌

摘要：本文以六盤水市三所市直幼兒園的教師和幼兒家長為調查樣本，采用問卷調查和訪談的方式對幼兒園性教育課程的開展進行了調查研究。從調查數據中可以看出：幼兒園對幼兒性教育不夠重視，教師本身對性教育了解不足，師資書籍匱乏，家長渴望有科學、適合的幼兒性教育方法和途徑。本文通過分析原因，期望更好地在幼兒園中向家長傳播幼兒性教育知識，促進幼兒全面發展。

關鍵詞：幼兒性教育;課程開展;現狀;解決策略

近兒年頻發的幼兒園虐童案，引起家長和社會對幼兒性教育的深刻反思。面對社會各個方面的需求，相關教師培訓遠遠達不到受眾的需求，這也顯示出將性教育納入學校常規教學的必要性，但到目前為止，幼兒園性教育課程在國內并未深入展開。因此，此次針對六盤水市三所市直幼兒園性教育課程開展情況的研究，希望相關機構對幼兒園性教育課程開展情況有一個初步的認知，并進一步探討，有針對性地研究出對應的計策和建議。

一、研究對象

六盤水市三所市直幼兒園的部分幼兒教師及家長。

二、研究方法

1.問卷調查法。

分為教師調查問卷和家長調查問卷兩種。共發放家長問卷155份，收回143份，問卷回收率為92.25%;教師問卷95份，收回87份，問卷回收率為91.57%。

2.訪談法。

在調查的三所市直幼兒園里對部分教師進行訪談，訪談內容包含幼兒園性教育課程的必要性、內容、目標、形式，遇到的困難以及解決方式等。

三、研究結果

（一）家長和教師對性知識的認知現狀

調查數據顯示，教師性知識的主要來源占比分別是互聯網、報刊書籍、學校教育、朋友、父母、其他，各占63.22%、55. 17%、51.72%、41 .38%、24. 14%、14.24%;家長性知識的主要來源占比分別是網絡、同學朋友間的交流、書籍雜志、電視、父母教育、觀看錄像影片、校內或校外咨詢室、其他，各占66.67%、49.31%、45.83%、45.83%、22.22%、19.44%、3.47%、12.5%。由此可見，家長和教師性教育知識的主要來源占比較多的為互聯網、報刊書籍和朋友交流，然而本該起主要作用的學校和家庭反而占比較少。

（二）教師和家長對幼兒園性教育課程的態度現狀

有關性教育的重要性，78. 16%的幼兒教師認為性教育應該是家庭、幼兒園、社會協同合作，從娃娃抓起;19.54%的教師認為幼兒長大了自然就會知道;13.79%幼兒教師認為性教育大一點再教也不遲;甚至有20.6g%的教師認為性教育就是家長的事情。44.83%幼兒教師認為在幼兒園開展性教育課程很有必要;49.43%認為有必要;僅4.6%的教師認為沒必要和1.15%的教師不知道是否有必要。

結合訪談可知，一半以上的幼兒教師是贊成在學前期開設性教育課程的。但仍有部分教師認為在學前期開設性教育課程過早，他們并未了解到幼兒性教育課程的開設對于孩子身心成長的非凡意義。

（三）教師在幼兒園性教育實施行為的現狀

調查顯示，當教師被幼兒問到“他（她）是從哪兒來的時候”，71 .26%的教師都能較為恰當地通過“簡單、科學地告訴幼兒媽媽受孕——懷孕——分娩的全過程”來進行回答;當幼兒問“為什么男孩子站著小便，女孩子蹲著小便”時，55.17%的幼兒教師都能給幼兒解釋“站著是因為男孩的是陰莖，蹲著是因為女孩的是陰戶”;當幼兒偶爾可能會撫摸自己的生殖器或看別人的生殖器時，65.52%的幼兒教師第一反應是“告訴幼兒一定要重視并且好好保護它們”，64.37%的幼兒教師“告訴幼兒不能玩生殖器，也不能看別人的”，還有51.72%的教師選擇“借機向幼兒講解性器官的科學名稱”;最后當異性幼兒擁抱、親吻時，71 .26%的教師選擇“告訴幼兒擁抱、親吻是用來表達友愛的方式”，63.22%的教師選擇“告訴幼兒擁抱容易摔倒，親吻可能會傳染口腔細菌，還有其他表達友愛的方式”。

從以上結果可以看出，在遇到幼兒性好奇和性活動行為時，大部分教師能正確恰當地進行處理，還有小部分教師缺乏相應的性教育知識，不知道如何應對或者方法并不適宜。幼兒教師在所難免地會遇到孩子各種各樣稀奇古怪的問題，因此，幼兒教師需要及時更新觀念，不斷提升自己，不斷學習。

（四）教師在幼兒園性教育課程實施中受到阻礙的現狀

針對問題“您覺得要實施幼兒性教育，最大的困難是什么？”的訪談如下：

教師1：電視、網絡上的一些成人節目給幼兒帶來了許多負面影響，由于他們比較缺乏辨別能力，這些節目給他們造成了一些價值觀的錯位。

教師2：我認為最大的困難有兩點：一是我對幼兒眭教育缺乏了解，所以不知道怎樣開展相關活動。二是受一些舊觀念的影響，有時候我都不知道應該怎樣跟孩子開口，更不必說那些還沒有結婚的年輕教師了。

教師3：我覺得最大的困難，其一是幼兒園并沒有開設系統的主題性教育課程;其二是真正適合大班幼兒身心特點的、符合我國國情的性教育讀本比較少。訪談結果可以印證，教師的“性禁忌”“性無知”及缺乏相關課程安排和教材是造成幼兒性教育難以實施的兩個重要原因，除此之外，性教育難以實施的原因還有未接受過相應培訓、幼兒性教育受到大眾傳媒的不利影響等。因此，應及時吸取國內外行之有效的教育思想和教學模式，結合地方實際情況，完善教育體系。

注：本文為六盤水師范學院“大學生科研項目”（項目編號：LPSSYDXS1501）研究成果。

（責編 吳娟）

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