初一美術教學中對于學生觀察力的培養

王燕君

摘? 要：人的觀察力不是天生存在的，而是需要在學習的過程中中不斷培養，在實踐中不停鍛煉出來的。觀察力需要從小培育，初一則正是培養學生觀察力的黃金時期，學生可以從體驗中不斷獲取對事物進行科學觀察的能力和習慣，有助于我們提高我們的學習能力。在初一美術教學中，更是離不開培養學生良好的觀察能力。

關鍵詞：初一;美術教學;觀察力;培養

學習美術需要有良好的觀察能力，以便于學生更好地了解作品的本質。在繪畫的過程中，需要不斷用自己的視角去觀察，并融入到自己的繪畫作品中。水平高的畫家，都有一雙善于發現美的眼睛，他們比普通人更加會注意到一個東西的細節和質感，更加能觀察、欣賞到世界的美。觀察力對于美術的重要性不言而喻，觀察貫穿于整個美術繪畫的過程之中。因此，我們要不斷培養學生的觀察能力，教導學生采取正確的觀察方法，培養學生敏銳的觀察能力。

一、明確觀察目標，制定觀察計劃

首先，美術老師可以通過確立觀察具體的目標和制定完整的觀察計劃去引導學生。初一的學生心智還尚未成熟，教學時很容易出現注意力不集中的問題。開始時明確告知學生我們需要觀察什么，怎么樣觀察，我們需要達到什么目的，這樣做才能把學生的觀察的注意力集中到主要事物的主要方面中，更有利于學生抓住事物的本質特征。觀察需要很強的目的性，有觀察的目標才會集中注意力，才會得到深層次的鍛煉。反之如果沒有目標，學生便會東想西想，左顧右盼，對觀察的事物置之不理。例如，我國家喻戶曉的美術大師齊白石先生，為了畫好蝦，畫出蝦的生動性來，他在案頭的水缸中養起了蝦來，每時每刻都在細致的觀察蝦的形態，才把蝦畫“活”了。大師都需要長久以往的觀察才能畫的活靈活現，學生尚是如此。去觀察一定要帶著強烈的目的性才是有效的觀察，才可以提高學生的觀察能力。在觀察前，要制定周密的計劃，如果毫無計劃和目的，那么就會毫無收獲可言。在學生觀察前，教師要啟發學生觀察的先后順序，按部就班的進行觀察。

二、培養學生濃厚觀察興趣，積極開展美術活動

興趣是最好的老師，培養學生濃厚的觀察興趣是提高學生觀察力的重要基礎。美術教師可以開展課外繪畫寫生課，通過觀察大自然的景色使學生體會到自然之美，讓學生逐漸愛上觀察，養成觀察的習慣。多多開展美術交流活動，可以有效調動學生學習美術的積極性。例如，在戶外寫生課中，教師帶領學生認真觀察自然景色。有動態的流水，靜態的高山，學生們邊觀察邊作畫，這樣不僅提高了學生的美術基本技能，還提升了學生觀察的興趣。促使她們不斷探索，不斷進步。激發出學生的創作欲和求知欲，讓學生愛上美術課，為今后的藝術之路奠基。

三、培育學生良好的觀察方法和技巧

初一的同學大多數缺乏獨立生活的經驗和系統的觀察能力。在觀察物體時，往往抓不住事物的本質，所以美術教師要教會學生觀察方法和技巧。初中美術教學過程中需要重點培育學生的觀察能力，提升學生觀察意識。鍛煉學生的觀察力，應告誡她們可以從身邊的人物、環境入手。例如，教室環境是否改變、公交車上乘客的穿著、馬路上今天有什么不同等等。在訓練學生觀察力的過程中，最好幫助她們養成有意識的觀察。針對日常常見的事物，細致的觀察事物的具體特征，先從整體開始觀察再到局部細節，使他們能夠良好的掌握觀察的技巧與方法。以七年級下冊美術教材第一課《中國世界遺產之美》為例，先給學生觀察長城和故宮的整體布局和結構，再到局部細節。中國人創造了無數精湛絕倫的文化藝術杰作，學生們觀看之后無不感慨萬千。只有掌握了觀察的方法和技巧，才能更好地欣賞出作品其中的韻味。

四、由表及里，探尋觀察事物本質

觀察事物禁忌只看表面，而并未發現其核心內涵。片面觀察往往看到的只是一些假象，會得出錯誤的結論。對事物的觀察既能注意到事物比較明顯的特征，又能覺察出事物比隱蔽的特征;既能觀察事物的全過程，又能掌握事物的各個發展階段的特點;既能綜合地把握事物的整體，又能分別地考察事物的各個部分;既能發現事物相似之處，又能辨別它們之間的細微差別。美術教學存在的意義也亦是如此，不單單只是教會學生簡單的臨摹，而且通過長期的積累提升自身藝術素養。要善于把觀察的任務具體化，引導學生從表面現象和隱藏的細節中發現事物的本質。學生用心去感受，體驗事物所存在的不為人知的另一面，提升自己的審美能力和感知力。

五、結束語

對于初一的學生來說，觀察力尤為重要。美術教師要重視觀察力的培養，讓學生養成觀察的好習慣，培養學生觀察各種事物的興趣和能力。通過課外實踐，使學生感受到觀察的樂趣，提升學生的綜合素質，調動學生學習的主觀積極性，形成從美術教育到素質教育的飛躍。

參考文獻

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