初探高中物理的興趣教學(xué)策略

黃新宇

摘 要：要使學(xué)生長期自愿地堅持學(xué)習(xí)，各種大道理都是空洞的，實際上，要使學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)的興趣，外部環(huán)境之外的因素即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最主要的。在新課改的要求中，教師對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該是以引導(dǎo)開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的想法從而自主發(fā)展，這樣能夠幫助學(xué)生獲得良好的心理因素和正確的學(xué)習(xí)觀念，也是學(xué)生成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是一個包含很廣的一個概念，其中值得思考的地方有很多，在實踐的學(xué)習(xí)生活中，興趣對學(xué)生的影響有著積極正向的影響。學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)就能夠有效地發(fā)揮自己的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：高中物理;興趣;教學(xué)策略

要注意到高中時期學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的物理基礎(chǔ)認(rèn)識，因此教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)模式，引導(dǎo)高中生能以積極的態(tài)度出發(fā)，通過對物理的興趣和基礎(chǔ)的物理了解來發(fā)散思維，敦促學(xué)生運(yùn)用已有的物理基礎(chǔ)和新學(xué)的物理知識來解決物理問題。教師應(yīng)該采用多種的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，探討高中物理課堂中的興趣引導(dǎo)方法，對于高中課堂中提高教師的教學(xué)效率以及深化拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有非常深刻的意義。

一、自主發(fā)展的課堂教學(xué)

正如同俗話所說的：興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有興趣的時候，學(xué)生就會像自主的想要學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)該注意的。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分場所所在，也是高中教師直接教學(xué)的自留地，教師應(yīng)該借助在課堂上教學(xué)的機(jī)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中來。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正視學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，在可控的范圍內(nèi)支持學(xué)生的自主發(fā)展，開拓學(xué)生對物理的思維方式，不局限于教師一個人的思路，讓學(xué)生的潛力得到充分的發(fā)展。

課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該時刻注意用一個引導(dǎo)者的身份對學(xué)生的進(jìn)行教學(xué)，改變原本的課堂里教師壟斷式的教學(xué)，將學(xué)生的思維解放出來。在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該從物理教材上的內(nèi)容出發(fā)來設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的梯度性和過渡內(nèi)容的銜接來使學(xué)生能夠平穩(wěn)地轉(zhuǎn)接物理知識。比如說在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容時，要注意根據(jù)學(xué)生的知識薄弱點來進(jìn)行有針對性的發(fā)問，還要要讓優(yōu)生答疑，差生解問，努力每一個學(xué)生都得到重視。在課堂教學(xué)中教師還可以隨機(jī)抽取不同的學(xué)生上臺來講一講自己對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，讓教師從學(xué)生的角度出發(fā)，找到學(xué)生知識的不足，從而得到及時的補(bǔ)充

二、聯(lián)系生活實際的教學(xué)

學(xué)生總是對新奇的知識有著更高的忍耐性和學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性的準(zhǔn)備課堂上教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生眼前展開一個跟生活息息相關(guān)的物理世界，讓學(xué)生找到熟悉的一面，在舊有的印象中找到跟物理相關(guān)的樂趣，從而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。通過與實際生活相聯(lián)系，物理與學(xué)生的距離就被拉近，學(xué)生也可以快速地理解和掌握到物理的內(nèi)容，并且對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有一個深刻的記憶。要學(xué)習(xí)物理，自然就離不開各種各樣的物理實驗和規(guī)則，要讓原本抽象而且枯燥的物理實驗變得生動且有趣起來，讓學(xué)生對物理實驗充滿興趣，相應(yīng)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動地參與到物理學(xué)習(xí)中來，物理是從日常生活現(xiàn)象中歸納總結(jié)出來的規(guī)律，物理源于實際的生活也沒有脫離實際的生活。從生活的角度出發(fā)聯(lián)系大部分的物理實際是有效學(xué)習(xí)物理的前提條件和基礎(chǔ)，要有科學(xué)性地學(xué)習(xí)物理，才能取得有效的成績。

比如說在講到氣壓的密度和水密度的課堂時，教師可以帶好相應(yīng)的器材像是氣壓計和對流瓶一類的物品，在課堂前做點物理小實驗，充分地抓住學(xué)生的注意力，或者教師還能夠給學(xué)生一定的自由度讓學(xué)生自由地去發(fā)現(xiàn)和了解物理規(guī)律。例如，在教學(xué)生讀螺旋測微的微分尺數(shù)時，教師能夠讓學(xué)生測試一下杯子內(nèi)外口的直徑差來算出杯子的厚度，通過讓學(xué)生親身體會，可以加深學(xué)生對物理知識的理解，也讓學(xué)生了解到動手的樂趣，使學(xué)生對物理實驗的信心得到充分的填補(bǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)應(yīng)該聯(lián)系實際的生活，以正確的知識做補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)會用自己的思維來學(xué)習(xí)。

三、教師的語言藝術(shù)

在教師的教學(xué)過程中，良好的語言藝術(shù)和風(fēng)趣幽默的口頭教學(xué)對學(xué)生的吸引力很大，也對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的作用。課前，教師要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，以繪聲繪色的課堂教學(xué)來減輕學(xué)生的枯燥感。由實際表明可以知道，教師有著幽默的課堂掌控力更能獲得學(xué)生的喜愛和敬仰，從而讓課堂中的學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這就是學(xué)生對教師的個人魅力出發(fā)來對整個物理學(xué)科都產(chǎn)生探索的欲望。在教學(xué)過程中，教師帶著物理小知識的幽默教課，能深深地抓住學(xué)生的目光，使課堂教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)變得愉悅。生動幽默的物理教學(xué)，不僅能夠使物理課堂變得輕松，還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

比如說當(dāng)學(xué)生對密度改變的條件糾結(jié)且難懂的時候，教師可以裝作很生氣的樣子指著幾個個學(xué)生說：“你出去。”，當(dāng)學(xué)生出去之后，教師可以說：“這就是密度變小了，教室的體積不變，學(xué)生的數(shù)量變少了，于是學(xué)生的密度變小了”，這樣一來，學(xué)生就以輕松愉悅心理狀態(tài)地獲得關(guān)于密度概念的知識。教師講時的聲音也應(yīng)該富有活力和激情。以準(zhǔn)確精簡的語言來講解物理知識形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，給學(xué)生以聽覺上的享受。有效的語言技術(shù)能夠幫助教師充分的控制住課堂教學(xué)的氣氛。

總結(jié)：通過對學(xué)生的興趣激發(fā)，使原本抽象且枯燥的高中物理知識變得有趣且易于接受，讓學(xué)生充滿動力的出發(fā)學(xué)習(xí)物理，以足夠的積極性和基礎(chǔ)知識來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生從興趣出發(fā)來主動參與學(xué)習(xí)，化被動為主動，能夠有效地提升學(xué)習(xí)效率

參考文獻(xiàn)

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