新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

劉冰

摘 要：當代高中數(shù)學在新課改的新要求下有著與傳統(tǒng)教學方式不一樣教學目的和意義，在不斷改革的趨勢下，學生的創(chuàng)新能力與全面發(fā)展也逐漸成為教學的主要任務(wù)，本文將基于新教改的背景下，參考教學實際和學科特點來探討如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;數(shù)學教學;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

引言：高中階段學生具備一定的自主思考、獨立創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)學生成為創(chuàng)新型人才的奠基階段，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育培養(yǎng)的任務(wù)之一。在學生數(shù)學知識儲備與教師教學技巧的相互融合中，通過線上課堂教學自主探索以及線下動手實踐、合作交流學習來培養(yǎng)具有數(shù)學思維的創(chuàng)新能力。

一、教學觀念的革新與教育模式的轉(zhuǎn)變

新課程標準改革從實施到現(xiàn)在以及有著一段時間的實踐經(jīng)驗，但是從教師教學效果與學生學習反饋來看，依然存在著諸多的問題。其中根本原因主要是受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛以及陳舊教學方法的制約。傳統(tǒng)的教學觀念下，教師的工作僅僅局限于在課堂上按部就班的陳述教學的內(nèi)容，而往往忽略引導學生進行創(chuàng)新的思維的訓練。數(shù)學學科是一門訓練思維、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)非常有效的學科。教師就應該牢牢抓住數(shù)學學科的邏輯嚴謹、思維多變的特點，將學生從書本中帶出到實際生活。而陳舊的教學方式同樣成為阻礙教師傳授知識、削弱學生創(chuàng)新能力的影響因素之一。受到應試教育的影響，學校教師與學生過于注重學生的紙面成績，往往為了得到一定的高分而忽略學生的綜合培養(yǎng)，尤其是學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不關(guān)乎考試的內(nèi)容，教師基本上不會鼓勵學生去進行拓展探討，從而錯過培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考的機會。

二、在民主教學氛圍中滲透創(chuàng)新思想

培養(yǎng)出創(chuàng)造力豐富的學生的校園往往是一個民主自由、和諧開明的校園，只有讓學生在健康快樂的校園環(huán)境中，才能讓學生身心愉悅，才能真正的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。身心健康愉悅并不代表著過度放縱學生，讓學生閑散校園無所事事，而是在學校在學生學習與生活上做到極致的體現(xiàn)，主要在學生的學科之間的教學任務(wù)協(xié)調(diào)與課后作業(yè)的恰當布置，能夠讓學生富有余力的完成，給學生制造出多余的時間用于課下的生活實踐，這樣才能最大程度的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，而非將學生的創(chuàng)造機會扼殺在繁重的作業(yè)之中[1]。

民主教育需要師生相互尊重，而不是師優(yōu)生卑，教師需要體諒學生，課堂多采用啟發(fā)式引導教學、討論式創(chuàng)新教學，營造出師生交流的和諧氛圍，有助于學生開拓思維，發(fā)散創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維習慣。

三、在教學實踐中開展創(chuàng)造性活動

高中數(shù)學的知識內(nèi)容豐富，涵蓋范圍寬廣，在教學實踐過程中有利于師生的自由發(fā)揮。教學實踐環(huán)節(jié)是教師發(fā)揮自身水平、鍛煉自我的環(huán)節(jié)，也是學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力的環(huán)節(jié)，需要師生多開展課上課下的創(chuàng)造性活動。如人教版必修二的空間幾何體這部分內(nèi)容，就能夠在很好的借助數(shù)學知識來進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。給出學生三視圖，讓學生選擇正確的空間圖形，就需要學生開動腦筋，發(fā)揮想象力，運用排除法進行快速準確的作答，再給出某個具體的空間圖形，讓學生畫出三視圖，需要學生進行創(chuàng)新大膽的思考，在自我創(chuàng)新探索和自我否定錯誤中接近正確答案。在多次的訓練后，學生就能夠在腦海中形成一套自己的快速準確地做題方法，這是學生自我能力的創(chuàng)新，而不是拷貝教師的傳統(tǒng)思維。

在人教版高中數(shù)學必修四的知識點中，有關(guān)平面向量的教學內(nèi)容，就可以讓學生的創(chuàng)新思維得到充足的訓練。了解其基本的線性運算之后讓學生在腦海中映射出二維坐標，將向量的概念在圖形中進行引入，讓虛幻的數(shù)值轉(zhuǎn)變成可視化的向量圖形，之后再了解其數(shù)量積的意義以及實際的應用舉例，這樣由虛數(shù)到實圖，由書本到現(xiàn)實生活舉例，能夠讓學生的思維發(fā)散，讓學生的擁有一定的解決問題的能力，將現(xiàn)實生活中的難題映射到向量中，問題就能夠迎刃而解，讓學生聯(lián)系實際，創(chuàng)新的基礎(chǔ)需要全面的了解，所以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在一定程度上也是培養(yǎng)全能型人才。

人教版數(shù)學選修1-1中的常用邏輯用語，在結(jié)合計算機的運用，同樣能達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的，在課堂上學習了基本的命題和關(guān)系以及充分必要條件、邏輯連接詞等，就能讓學生自行的進行編程，這部分教學內(nèi)容的自由度非常大，學生的自由發(fā)揮程度非常高，在編程關(guān)系的過程中，不但鍛煉了學生的創(chuàng)新精神也培養(yǎng)了學生的嚴謹邏輯態(tài)度，結(jié)合數(shù)學的特點及數(shù)學規(guī)律，讓學生融會貫通，在潛移默化中提高創(chuàng)新能力。

四、教師隊伍的創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)

教學環(huán)節(jié)中教師的角色是必不可少的，大學的散養(yǎng)式教學模式，是建立在一定知識基礎(chǔ)上的，而高中學習模式恰恰相反，需要教師嚴謹?shù)谋M心教學引導安排，讓學生形成自我的知識框架，教師也應該具備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，才能在教學環(huán)節(jié)中將創(chuàng)新的思想品質(zhì)傳播到學生之中，在相對先進的教學儀器以及教學方法的引入條件下，提供給教師創(chuàng)新的機會將大大增加，只有教師起了帶頭作用，學生才能夠耳濡目染，才能夠更好的將學習與創(chuàng)新有機結(jié)合，達到教學與創(chuàng)新的平衡[2]。

五、結(jié)束語

在改革創(chuàng)新的社會洪流中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)逐漸融入到教育教學的核心，在新時期下有了新的教學標準和教學要求，教學的效果也在不斷的改善，教師隊伍在逐漸的摒棄陳舊的教育觀念，保留優(yōu)秀的教學文化，從應試教育方式過渡到求實創(chuàng)新教育方式。注重學科精神與實踐相結(jié)合，才能在真正意義上做到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]李錦明.高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生聯(lián)結(jié)能力的方法探析[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2018.

[2]劉侃.試論新課改背景下高中數(shù)學解題能力的培養(yǎng)[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（6X）：341-341.