德育無形 潤澤心靈

陳明歡

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，有利于發(fā)展學(xué)生的品德素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主的教學(xué)氣氛，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育非常有意義。教師需要結(jié)合新課程改革的要求，讓德育之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中綻放。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；滲透策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確的指出，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的傳授，還要進(jìn)行思想品德教育。德育教育不僅僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步與發(fā)展。為了更好地發(fā)揮德育教育的積極作用，可以在數(shù)學(xué)課堂上積極的創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，建立平等、和諧的師生關(guān)系，高效的進(jìn)行德育滲透。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立德育觀念

小學(xué)生年紀(jì)比較小，生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較少，模仿意識(shí)、模仿能力比較強(qiáng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中接觸最多的群體，在學(xué)習(xí)中會(huì)不自覺的對(duì)教師的言行舉止及逆行模仿。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，就要樹立典范、言傳身教影響學(xué)生，在學(xué)生成長的過程中樹立良好的道德觀念，具備良好的道德素養(yǎng)、道德文化以及專業(yè)素養(yǎng)，在上課的過程中呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的優(yōu)良品德進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，達(dá)到德育滲透的目的。學(xué)校方面要采取多種手段，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)化學(xué)生的師資力量，逐漸提升教師的修養(yǎng)，讓教師內(nèi)部進(jìn)行德育的交流活動(dòng)，促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)良品德。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)慕⒌掠^念，注重著裝整潔，多多關(guān)愛學(xué)生，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生不要過于苛刻，語重心長的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，建立良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生認(rèn)可教師、信任教師，養(yǎng)成自己的優(yōu)良品德。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育教育

教師在具體的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)信息進(jìn)行故事化、情景化、開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，注重與課本內(nèi)容的聯(lián)系，而不是要華而不實(shí)、故弄玄虛，嘩眾取寵。例如，在平均數(shù)的學(xué)習(xí)中，介紹愛心捐款的小故事，在四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)中，向?qū)W生講述陳景潤是如何攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠的，是如何贏得全世界尊重的故事，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候，播放珍惜動(dòng)物的音像資料，將數(shù)學(xué)知識(shí)與德育結(jié)合起來，在合作中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)，既要注重知識(shí)的獲得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)習(xí)謙讓、學(xué)習(xí)傾聽、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)是與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著許多滲透德育知識(shí)的好機(jī)會(huì)。教師可以利用生活中的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生算算自己家的存款利息，感受近年來生活發(fā)生的變化，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課的時(shí)候，算算私家機(jī)動(dòng)車用量的統(tǒng)計(jì)圖、折線圖、扇形圖，讓學(xué)生感受改革開放40年的巨大成就，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在學(xué)習(xí)《比例尺》的時(shí)候，向?qū)W生接受比例尺、圖上距離、實(shí)際距離互相之間的關(guān)系，按照比例尺繪制圖紙，讓學(xué)生了解比例尺在科研、建筑、軍事等方面的重要作用，學(xué)生將新知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

四、結(jié)合應(yīng)用題，進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是具體的事情與數(shù)量模擬構(gòu)成的，在敘述相關(guān)事件的時(shí)候，往往是蘊(yùn)含著豐富的思想品德關(guān)系，教師應(yīng)該抓住這方面的內(nèi)容，找準(zhǔn)德育滲透，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想德育教育。例如，在學(xué)習(xí)《歸一問題》這部分知識(shí)的時(shí)候，可以給學(xué)生列舉這個(gè)問題：每年的3月12日是我國的植樹節(jié)，全民應(yīng)該積極參加植樹活動(dòng)。今年的植樹節(jié)，學(xué)校組織了植樹活動(dòng)。學(xué)校五年二班，42名學(xué)生在一塊地里植樹，3個(gè)小時(shí)一共植樹378顆，五年四班，一共45名學(xué)生，這塊地植樹540課。如果兩個(gè)班級(jí)的工作效率相同，四班需要幾個(gè)小時(shí)才能夠完成植樹任務(wù)？在學(xué)生共同解決問題的過程中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，植樹造林是非常有意義的工作，是惠及后代子孫的大工程，大家能夠說說植樹對(duì)生活又什么具體的好處，學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際，進(jìn)行發(fā)言，發(fā)展學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活中，有植樹造林、綠化祖國的意識(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

五、挖掘教材中的德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多蘊(yùn)含豐富德育知識(shí)的材料，在各個(gè)例題、注釋中，教師要善于挖掘教材。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的時(shí)候，利用教材中的數(shù)據(jù)，反應(yīng)我國物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)行德育教育

結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思想品德教育，正確的引導(dǎo)學(xué)生，從點(diǎn)滴的小事抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常的訓(xùn)練，例如，在學(xué)習(xí)《長方形面積的計(jì)算》，沒有按照傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路——先講解典型例題，再總結(jié)出長方形面積公式，最后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，而是創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生拿出長方形硬卡紙，然后進(jìn)行剪、折疊、拼接等方式，讓學(xué)生自制進(jìn)行探究，然后進(jìn)行長方形面積公式的總結(jié)。學(xué)生們有的將長方形折成三角形，有的將長方形剪接成四邊形與正方形，學(xué)生掌握了知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

七、利用教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行德育滲透

基礎(chǔ)教育課程改革明確的指出，評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要挖掘?qū)W生多方面的潛力，了解學(xué)生的發(fā)展需要，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，進(jìn)行德育滲透，讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為德育的載體，教師要給與學(xué)生正面激勵(lì)，感受到教師愛的滋潤，讓學(xué)生健康的成長與發(fā)展。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況，進(jìn)行德育教育的滲透，發(fā)展學(xué)生德育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳再新. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].《群文天地》，2012年03期.