小學班主任班級管理的創新與實踐

王雪梅

摘要：小學生都是一些8-14歲的孩子，這個階段的孩子無論是在生活上還是學習上都有著不完善之處。他們做事情更加沖動，對于問題的思考也不全面。在小學教育中，班主任起到了一個很重要的作用。小學班主任應該意識到自己的對于學生的影響，在班級管理過程中，根據實際情況對管理制度進行創新，不要墨守成規。因材施教，找到一個最適合管理小學生的班級制服。在實踐過程中改正不完美之處，爭取做到盡善盡美。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；創新與實踐

引言：教師是教育活動的主要部分，是教育的實施者。班主任在學生心中的地位是神圣的，很多時候班主任的話要比其他人的更加有用。對于小學生來說，班主任是最厲害的人。所以，班主任對于學生的影響不僅僅是在成績方面，更是對于學生形成一個正確思想人格的指明方向的人。班主任管理學生水平的高低，直接影響著學生的學習能力和健康心理。班主任在管理班級時，要以一個端正的態度，正視學生，用自己的人格魅力來吸引學生，讓學生在正確的管理中，形成一個正確的人生觀念。

一、教師用自己的愛心包容保護學生

學生就像老師羽翼下還沒長出羽毛的小鳥，老師應該包容保護學生的成長。小學生年齡小，心理不成熟，說話方式已經行為模式都會很幼稚。班主任要做的是保護學生幼小的自尊心，讓其健康的成長。班主任要用其專業的素養，打造一個適合學生成長的環境，讓學生感受到老師的愛心，責任心。學生在出現錯誤的時候，教室應該給學生一定的寬容，讓學生感受到教師的包容與愛護。如今的孩子大多都是獨生子女，在家中都是說一不二的存在。在班級集體勞動中，可能會出現個別同學不會做或者是偷懶的情況。面對這種情況，老師應該給一個正確的評價，公平公正的對待每一個學生。有一個方式積極促進的學生的積極性，讓學生感受到勞動也可以很快樂。班主任要做的是時刻陪伴，面對學生的錯誤不能隨意給學生扣上“不良”的標簽，讓學生充分體會到老師的關心與愛護。班主任是班集體的大家長，在孩子們心中是一個神圣的存在。班主任要用合理的方式正確管理班集體，給學生營造一個適合成長學習的環境氛圍。

二、培養學生的責任心

班級體的管理往往并不容易，學生的水平參差不齊，個性差異也更大。用同一種方式去管理，得不到一個應有的好效果。所以，對于不同的學生，應該給予不同的管理方式。學生中總會有幾個格外調皮，不服從老師安排的調皮學生，對于這個學生整體來說是因為缺陷缺少班級責任心，沒有整體意識。或者是因為一種破罐子破摔的心理，反抗教師管理。對于這些學生的管理，班主任如果一直以強硬的態度鎮壓，反而會南轅北轍。班主任應該放下身段，與學生心平氣和的聊天，通過溝通，糾正問題所在。對于這部分學生，同樣要給他們一定的信任。孩子都是在表揚中成長的，這些孩子同樣應該給他們鼓勵，相信他們可以很好的完成一些事情。例如，調皮的孩子下課給其他學生亂起綽號，瘋玩打鬧。對于這些行為，老師應該語重心長的去告訴他那里不對，哪里有問題，用溫柔的語氣循循善誘。同樣的，可以給這些學生一個職務，讓學生可以先律己，然后還可以管理班級其他學生，這樣的方式會讓學生更好的在班級中發揮作用。當孩子有了一個職位以后，他會有信心做好這件事，并且盡自己最大努力去做。想要管理班級的，首先要起一個帶頭作用。這樣，調皮的學生有了責任心，自然就會盡量做好。

三、發揮班級活動作用，增進師生感情

班級的力量是很強大的，一個組織整體的風氣可以板正個別不好的行為。在小學階段的教育中，會有很多集體性的活動，在這些活動中，可以充分的把教師和學生連接起來，增進師生感情。所以，班主任應該充分利用這些班級活動，在活動中與學生建立深厚的感情。例如在班里組織的小型比賽中，班主任通過與學生一起練習，增加默契度。對于學生出現的問題，班主任應該耐心的去解決，提供足夠的幫助，讓學生感受到班主任的關心與愛護。根據每一位學生的實際情況不同，鼓勵學生參與不同的項目，發揮自己的長處，為班集體爭榮譽。傳遞給學生正確的觀念，讓學生在比賽中充分學習到合作與競爭的重要性。在聯系中，師生之間合作交流，學生感受班主任的溫柔，班主任發現學生的閃光點。

結束語：師生之間應該和諧的相處，學生以老師為榜樣，老師以學生為榮。一個良好的班集體，需要班主任正確的管理手段，同時也需要學生的高度配合。班主任應該循序漸進，一點點的改善班級中的不好風氣，讓學生能夠沐浴在一個充滿愛的集體中。良好的職業道德，高尚的職業操守，是一個班主任必須具備的職業素養。班主任應該與學生進行朋友間的交流，學生可以真正的學習班主任的良好作為。小學班主任班級管理制度，需要在實踐中不斷的創新，通過實踐找到一個最適合小學班級的管理方式。要能夠充分調動小學生的積極性，讓學生在班里可以充分發揮自己的能力。班主任對薄弱的學生多一點關心，通過班級體的活動，跟學生增加交流。班主任是學生路上的引路人，也是學生的榜樣，所以班主任要起到帶頭作用，給學生樹立一個好的榜樣。

參考文獻：

[1]何甜.小學班主任班緶管理的創新與實踐[J].中國教育技術裝備，2012 （19） 22-23.

[2]姜萍，常偉偉，小學班主任班級管理的創新與實踐分析[J].中國校外教育，2014 （7）： 20.

[3]何桂芬.淺析小學班主任班綬管理的創新與實踐[D].教育，2015 （12）； 8.

[4]朱文營.新時期小學班主任班級管理的發展與創新[J]。課程教育研究。2015 （32）： 226-227.087D48B5-9FD1-4EE2-999D-0E4FB7DDAB38