興趣教學法在小學低年級數(shù)學教學中的應用

楊成祥

摘 要：數(shù)學作為重要的學科知識之一，在學生們進入到校園后就開始對其進行相關的知識學習。但想要將其學好，老師在課堂上的授課是一方面，學生們對這門課程的學習興趣占據(jù)了很大一部分因素。因此，教師應采取有效的教學方法，提高學生的課堂教學興趣，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生綜合能力的提高。本文探討了興趣教學法在低年級數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學;低年級;趣味教學

數(shù)學作為一門基礎學科，始終伴隨著學習生涯。數(shù)學以其廣泛的應用性和實用性影響著人類的生產(chǎn)和生活。作為數(shù)學基礎的小學生，第一次對數(shù)學不熟悉。小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期。嬉戲是這個年齡段的固有特征，他們對一切都有強烈的好奇心。

一、趣味教學模式在低年級數(shù)學課堂教學中的作用

（一）有利于激發(fā)孩子的學習興趣

與其他課程相比，數(shù)學課程的邏輯更為復雜。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法對學生來說是枯燥乏味的。數(shù)學思維是一種相對抽象的思維方式，要求學生具有較高的抽象思維能力和邏輯思維能力。但由于小學生思維能力有限，受自身因素制約，學習興趣難以提高，這也是數(shù)學思維教學的難點。因此，興趣教學的重點是讓學生在具體的學習過程中體驗興趣。因此，有趣教學的概念與當前數(shù)學知識教學的目標有一定的關聯(lián)性。

（二）有利于活躍教學氣氛

激發(fā)幼兒學習興趣的基礎是創(chuàng)設更為活躍的課堂氣氛，這也是有效教學的前提。新課程標準明確強調，教師在教學中要創(chuàng)新教學方法，營造積極的教學氛圍，這對學生的學習和幫助有很大的影響。因此，在課堂上看到有趣的教學模式會吸引學生積極參與教學。學生學習時也更快樂，更能表達內(nèi)心的想法。當然，活躍的教學氛圍對孩子的課堂參與也有很高的要求，這也要求教師對課堂進行合理的規(guī)劃。在新課程改革背景下，興趣教學法是教師實踐教學的重要方法。

二、小學低年級數(shù)學課堂上融入趣味性教學模式的策略

（一）聰明的介紹和有趣的介紹

課堂導入是課堂教學活動的開始，指導性設計是最重要的。對于小學生來說，教師設計的導覽首先要吸引他們的注意力，然后形成對學生的吸引力。這就要求小學數(shù)學教師在指導的設計過程中要考慮到興趣的引導，使學生對本課的教學內(nèi)容感興趣，開始課堂教學，促進課堂教學氛圍的和諧發(fā)展。在指導學生學習新課程時，我經(jīng)常運用童話、寓言、謎語、軼事甚至數(shù)學常識，為新知識的教學尋找突破口。例如，當我教平面圖形時，我會結合小學生中無處不在的表格和窗口，引導他們理解平面圖形。例如，當我了解到年、日等，可以激發(fā)學生的學習興趣，進行教學活動。2015年的一天，莉莉去奶奶家，在奶奶家住了59天，只有兩個月。你知道莉莉和她祖母住了兩個月嗎？”在思考這一問題的過程中，小學生們會關注課時的教學內(nèi)容，為下一步的教學內(nèi)容鋪路。

（二）通過游戲活動，調動學生的興趣

小學生在生活中非常喜歡玩游戲，在游戲的時候，孩子們能夠放松身心，在游戲中產(chǎn)生新的想法，提高創(chuàng)新能力。假如數(shù)學教師在教學中始終采用傳統(tǒng)的教學策略，不僅無法實現(xiàn)教學目標，反而會影響學生對數(shù)學的興趣，導致學生在學習的過程中產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師應當在數(shù)學教學中結合學生的興趣愛好，將一些有趣的活動與即將學習的知識相聯(lián)系，在參與游戲活動時深化學生對知識的理解，同時學會靈活的運用數(shù)學知識。例如在學習“元、角、分”時，教師就可為學生設計課堂.游戲，由此加深學生對于“元、角、分”的理解。教師可將一些玩具或者食品等放在講臺上，貼上價錢的標簽，讓學生逐一來“購買”，學生可按照自己的理解來選擇貨幣，如此便能夠深化學生對于數(shù)學知識的理解，且還能夠改善課堂氛圍，在“購買”的過程中還能夠鞏固加減法知識，一舉多得。

（三）加強合作，培養(yǎng)思維

學生們自己也很好奇和淘氣，所以他們在課堂上常常不注意。因此，在教學中，教師應合理引導學生的好奇心，幫助學生進行發(fā)散性思維。學生可以分為組織內(nèi)部的合作組織，它可以幫助學生學會與其他學生相處，并良性競爭，因為現(xiàn)在的小學生被寵壞了，自尊，通過小組合作，一般來說，可以消除這些缺陷，實現(xiàn)共同進步，一方面加強學生之間的團結互助，另一方面提高班級的凝聚力。此外，教師還需要對學生的學習情況進行總結和評價。教師應在全面了解學生特點的基礎上，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習不足，及時糾正。這一過程需要培養(yǎng)學生的思維能力，使他們能夠理解和理解簡單的邏輯關系，從而為他們未來的研究奠定堅實的基礎。

（四）加強實踐，增強理性，激發(fā)興趣

除了在課堂上缺乏集中，小學生也有著生動活潑的積極作用，教師可以充分利用小學生的這一特點，進行合理的教學轉化，將其轉化為有益的教學優(yōu)勢，提高教學質量和學生的學習效率。通過教學實踐活動，既能培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，又符合學生生動活潑的天性。在拓展實踐教學活動的過程中，教師可以設計多種感官訓練，通過動手操作，吸引學生的興趣和好奇心，引導學生提高數(shù)學能力，深化基礎知識。比如，在“理解物體”課上，老師可以提前準備長方形和方形的盒子、圓柱體、乒乓球等物體。通過講解，讓學生掌握基礎的造型特征，然后設計“小建筑師”活動競賽。老師可以把三個人分成一個小組，通過老師建立的各種項目，把他們最喜歡的項目建立在桌子上，看哪個小組快速穩(wěn)定，最后進行比較。學生們開始了一場又一場激烈的比賽。隨著時間的推移，許多學生樓已經(jīng)開始基本成型，包括大別墅、高樓和漂亮的花園洋房。通過自己的設計和創(chuàng)作，通過這次教學活動，學生認識了很多對象，鍛煉了自己的動手能力，促進了課堂效率的提高。

三、結語

在小學階段的數(shù)學課堂上，老師作為課堂上的主導者，承擔著對學生們進行知識教授的重要任務。為幫助學生們更有效的吸收所學知識，對學生們進行相關的數(shù)學學習興趣培養(yǎng)就變得極為重要。將趣味游戲教學引入到小學數(shù)學的課堂中，不僅可以幫助學生們建立更為立體的數(shù)學知識思維框架，學生們在知識的學習吸收效率上也變得更為高效。與此同時老師也需要注意，學生們是否在學習總感受到快樂，而通過趣味游戲的方法讓學生學習數(shù)學，不僅使枯燥的課堂變得有趣，還可以讓學生在學習中感受快樂，健康成長。

參考文獻

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