談農(nóng)村初中班級(jí)管理中學(xué)生互助合作能力的培養(yǎng)

阮妙

摘 要：在農(nóng)村初中班級(jí)的管理中，教師要想達(dá)到提高學(xué)生合作能力的，第一點(diǎn)是要明白目前的現(xiàn)狀，第二點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的特性和農(nóng)村地域的特征做好策略的指引。思想是很重要的，什么樣的思想指導(dǎo)什么樣的行為，農(nóng)村中學(xué)生很多都是沒有合作互助的意識(shí)，從而在能力的顯現(xiàn)上也比較弱，教師不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，還要盡力地創(chuàng)設(shè)適合合作的氛圍和環(huán)境，提高學(xué)生合作的積極性，從而完成對(duì)互助合能力的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;互助合作;班級(jí)管理;能力培養(yǎng)

引言

人是社會(huì)動(dòng)物，不論在學(xué)校的時(shí)候，還是等將來出了社會(huì)，互助能力和合作能力都是不可缺少的能力。中學(xué)生在學(xué)生中的互助學(xué)習(xí)能力同樣重要，對(duì)于解決問題、提高成績(jī)是有著正向的作用的，在目前新教育理念下，倡導(dǎo)的是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探討交流中完成知識(shí)的升華理解，所以教師要多加探索和思考，從而提高學(xué)生的互助合作能力。

一、目前農(nóng)村初中生互助合作能力的現(xiàn)狀

在目前，農(nóng)村初中生在互助和合作方面做得還是很不完善的，主要是意識(shí)方面跟不上，這其實(shí)是與家庭成長(zhǎng)環(huán)境是分不開的，因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生家里都只有一個(gè)孩子，沒有兄弟姐妹，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境就導(dǎo)致孩子生活中交流的機(jī)會(huì)比較少，從而延伸到學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中。

現(xiàn)代社會(huì)中，合作的重要性是不言而喻的[1]。除了學(xué)生之外，教師方面也有一些影響因素，首先，課堂過于單調(diào)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上很少有互助的機(jī)會(huì)，合作的氛圍也不大，教師對(duì)于合作互助的培養(yǎng)也沒有做到足夠的重視，創(chuàng)設(shè)的氛圍也是不夠的，進(jìn)行的活動(dòng)也欠缺了趣味和創(chuàng)意，對(duì)于學(xué)生興趣的激起也是比較難的，這也是在影響著學(xué)生互助合作能力的提高。

二、學(xué)生提高互助合作能力的意義

互助合作能力的意義是很明顯的，首先，可以讓學(xué)生在學(xué)生中更占據(jù)主導(dǎo)地位，而不是始終被動(dòng)地接受知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地渴求知識(shí)，在學(xué)習(xí)中能夠更具備一些方向性，通過教師安排的一些合作活動(dòng)的參與，可以令學(xué)生在感受到樂趣的同時(shí)，完成對(duì)問題的探究。其次，互助和合作能力提高了之后，學(xué)生對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)可以更加深刻一些，并且對(duì)于問題的解決是自己親身去做了的，所以會(huì)有更深刻的印象和更完整的體驗(yàn)，從而加深知識(shí)的記憶，以及對(duì)知識(shí)的理解和消化。最后，互助和合作能力并不是只針對(duì)目前而言的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的優(yōu)質(zhì)的能力，不僅在目前的學(xué)生生涯中有幫助，在未來出入社會(huì)之后，同樣是一項(xiàng)有用的能力，幫助在社會(huì)以及工作中可以走得更好。

三、培養(yǎng)農(nóng)村初中生互助合作能力的策略

（一）從意識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白互助合作的重要性

互助和合作，這兩個(gè)理念已經(jīng)成為了比較受歡迎的理論，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然是重要的，但是這兩項(xiàng)能力也同樣比較重要[2]。意識(shí)支配行為，所以要想完成對(duì)學(xué)生能力的提高，首先要進(jìn)行思想上的轉(zhuǎn)變，由于目前初中生的成長(zhǎng)環(huán)境比較單一，而且有比較明顯的特性，教師可以在尊重的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想的教育，同時(shí)教師要多設(shè)置一些參與的活動(dòng)，讓學(xué)生可以參與到其中，讓學(xué)生創(chuàng)造好條件，在這個(gè)過程中，教師要以民主和尊重的態(tài)度為基礎(chǔ)，畢竟初中生還處于比較叛逆的年齡段，讓學(xué)生能夠從意識(shí)上轉(zhuǎn)變，自愿的投入到合作的氛圍中來，從而完成對(duì)合作互助的能力培養(yǎng)。

（二）教師要?jiǎng)?chuàng)造可以進(jìn)行互助合作的氛圍

要想提高學(xué)生的互助合作能力，首先就要一個(gè)適合提高其能力的環(huán)境和氛圍，這樣才能最大程度上起到輔助作用，如果一節(jié)課從頭到尾都是教師在不停地講，沒有學(xué)生進(jìn)行合作和互助的機(jī)會(huì)，那么也就談不上該項(xiàng)能力的提高了。所以，在這點(diǎn)上就需要教師加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，給學(xué)生更大的熱情和興趣，在進(jìn)行氛圍的塑造時(shí)，要以當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)為核心和出發(fā)點(diǎn)，這樣才可以在培養(yǎng)能力的同時(shí)不影響教學(xué)進(jìn)度，讓培養(yǎng)能力的氛圍為教學(xué)做好輔助。首先，這個(gè)氛圍應(yīng)該是比較平等且輕松的，讓學(xué)生愿意投入進(jìn)來;其次，教師要關(guān)注和了解初中生的內(nèi)心世界以及性格特征等。由于初中生處于一個(gè)比較特殊的年齡段，從心理角度入手，可以更好地提升和他們之間的親近程度，也可以讓氛圍塑造得更適合他們。

（三）合作能力和互助能力都要做好重視

教師在進(jìn)行合作互助能力的提高時(shí)，不能只注重其中一個(gè)，而忽視掉另外一個(gè)，合作能力和互助能力是同樣重要的，教師要起好良好的指引作用，首先，對(duì)于學(xué)生的交際能力做好培養(yǎng)和提升，農(nóng)村學(xué)生相對(duì)會(huì)比較內(nèi)向一些，在交際能力上也會(huì)比較弱一些，所以教師要做好這方面的引導(dǎo)，只有交際能力提高了，才會(huì)鍛煉好人際關(guān)系，對(duì)于特別內(nèi)向的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì);其次，既然是合作，就要考慮到溝通時(shí)候會(huì)出現(xiàn)的問題，教師就要對(duì)于矛盾出現(xiàn)時(shí)的情況做好知道，讓學(xué)生懂得如何正確溝通時(shí)的矛盾，這樣有利于學(xué)生面對(duì)合作時(shí)候的一些問題的處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，懂得從對(duì)方的角度考慮問題，達(dá)到合作和互助兩者共同結(jié)合的效果。最后，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，表達(dá)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽，既尊重自己，也尊重別人。

四、結(jié)束語

農(nóng)村初中生的互助合作意識(shí)是很重要的，意識(shí)支配行動(dòng)，從而完成對(duì)能力的提升，教師在這點(diǎn)上要多多進(jìn)行探索，多給學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，然后再多進(jìn)行氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有一個(gè)可以進(jìn)行合作和互助的氛圍和環(huán)境，同時(shí)要用尊重和民主的態(tài)度來對(duì)待，從而提高了學(xué)生的合作互助能力，好的班級(jí)管理和學(xué)生的能力培養(yǎng)其實(shí)是相輔相成的。

參考文獻(xiàn)

[1]朱珍.中學(xué)生互助合作能力的培養(yǎng)[J].小說月刊：下半月，2016（2）：74-74.

[2]秦堅(jiān)華.淺談農(nóng)村初中班級(jí)管理中學(xué)生互助合作能力的培養(yǎng)[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇（34期）：204-205.

（玉林市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題專用：《“互助共同體”促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校班級(jí)均衡發(fā)展的實(shí)踐研究》（編號(hào)2019B336））