淺談小學語文教學中小組合作學習的實施策略

潘文竹

摘 要：小組合作學習方法是讓學生以小組的方式探究學習，這種學習方法有利于提升學生在課堂中的專注度，也有利于學生思維的發散。在小學語文教學中應用小組合作學習的學習方法，能夠有效激發學生的情感表達，提高學生的學習效率。本文將從多個方面探討小學語文教學中小組合作學習的實施策略。

關鍵詞：小組合作學習;小學語文教學;實施策略

小學語文教學注重學生的情感體驗與情感表達，要求學生在學習的過程中能充分發揮自身的主動性。小學語文教學需要具備一個積極活躍的課堂氛圍，這樣才能充分調動學生的學習興趣，讓學生更加主動地去思考和探索[1]。小組合作學習的學習方法能夠讓學生在小組合作的基礎上踴躍表達自己的想法，有助于實現讓學生自主學習的教學目標。小組合作學習的學習方法在小學語文教學課堂中應用時，教師應根據課堂內容和具體的教學情況有效使用這一方法。

一、小學語文教學中應用小組合作學習的意義

小學語文教學注重學生的閱讀能力與表達能力，在小學語文教學中，學生的主觀體驗尤為重要。小學語文教材都有很多內容都涉及到了學生對內容主旨的觀點與看法，比如，古詩詞、散文以及小說節選等。這就要求學生在進行小學語文學習時，需要用自己的思維來解析課文內容。除此之外，學生也需要詳盡地將自己的觀點與看法表達出來。教師在進行小學語文教學時，需要重點培養學生學習的主動性，提高學生在課堂中的參與度。小組合作學習的學習方法是讓學生以小組的形式對課文內容或者是某個話題展開討論，或者是讓學生以小組形式進行實踐活動[2]。小組合作學習的學習方法在一定程度上可以活躍課堂氛圍，提高學生學習的專注度，也可以鍛煉學生之間合作學習的能力，培養學生的合作意識。

二、小學語文教學中應用小組合作學習的現狀

在現在的小學語文教學中，很多小學語文教師仍舊沒有擺脫傳統教學模式的束縛。教師的思維模式比較僵化，還沒有從以往的教學思維中轉變過來。很多語文課堂仍是教師的主場，教師只在乎自己教了什么，從來不會關注學生自身的需求，學生學習的主動性在一定程度上被扼殺。而且，教師采取的教學方式也比較單一，教學內容多以講授法的方式進行呈現。單一的教學方法會讓小學語文課堂枯燥乏味，學生學習的積極性和主動性都普遍降低。在這種現況下，小組合作學習的學習方法需要進一步得到推廣與落實。然而，在一些已經使用了小組合作學習的語文課堂中，這一方法的效果并未完全展示出來，教師對這一方法的使用也不夠熟練。因此，小組合作學習這一學習方法不僅需要得到推廣，還需要探索這一方法的有效實施策略[3]。

三、小學語文教學中應用小組合作學習的具體實施策略

1. 豐富小組合作學習的內容

教師在使用小組合作學習這一學習方法時，需要豐富小組合作學習的內容。教師對小組合作學習的主題選擇要廣泛，教師在將小組合作學習與小學語文教學相結合的過程中需要有所創新。以人教版《語文》三年級下冊的內容為例，比如，《燕子》、《翠鳥》、《燕子專列》這幾篇文章有共同的特性，教師在講授這幾篇文章時可以應用小組合作學習的學習方法，讓學生前后對照進行學習，分析不同文章的不同寫作手法。再比如，《我家跨上了信息高速路》、《一面五星紅旗》、《中國國際救援隊，真棒》這幾篇文章，這幾篇文章雖然沒有明確的外在聯系，但是全都與我們的國家有關。教師在進行這一部分內容的教學時，可以把它們當成一個系列讓學生以小組的形式合作閱讀。教師在授課前要對整個教材內容有所把握，要在合適的內容中滲透小組合作學習的學習方法。

2. 增加小組合作學習的形式

教師在使用小組合作學習的學習方法時，不能僅僅拘泥于一種形式，而要根據授課內容選擇適宜的形式[4]。比如，人教版《語文》六年級上冊中《與詩同行》這部分內容，教材中 針對這部分內容給出了很多建議，比如讓學生練習寫寫詩歌，或者是舉辦詩詞朗誦大會等，教師可以綜合教材的意見和學生的不同特點，讓學生通過小組合作的學習方式共同完成這些實踐活動。教師對小組合作學習的形式也可以有自己的觀點與看法，教師可以結合生活情境或生活實踐舉辦更符合學生特點的實踐活動。

3. 注重小組合作學習的結果

教師在進行小學語文教學時，不僅要關注知識的傳授，還要關注學生學習的結果。教師需要對小組合作學習這一方法進行評價，并通過學生對這一學習方法的反饋不斷改善。教師在教學過程中需要關注小組合作學習這一方法的有效性，關注學生是否能夠通過這一方法的落實而提高學習效率[5]。教師選擇小組合作學習這一學習方法的最終目的是提高學生學習的主動性與積極性，讓學生從被動學習轉化為主動學習。

小組合作學習這一學習方法是針對新時代教育方針提出的新策略，教師在使用這一學習方法時，需要豐富小組合作學習的內容，在創新的基礎上增加小組合作學習的形式，改變原本枯燥乏味的語文課堂，吸引學生的學習興趣。另外，教師還需要關注小組合作學習的結果，根據學生對這一學習方法的反饋做出相應的完善舉措。小組合作學習的學習方法能夠有效落實，需要教師跟學生的相互配合。

參考文獻

[1]張生斌.合作學習在小學語文閱讀教學中的實施策略[J].甘肅教育，2019（21）：72.

[2]廖勇，朱廉清，伍啟玲.小組合作學習在農村小學語文課堂教學中的實施——基于學生需求的探索[J].南昌教育學院學報，2019，34（05）：34-37+98.

[3]丁長苗.淺談小學語文教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2019（22）：110+119.

[4]李遵華，宋法秀.淺談小學語文教學中小組合作學習的實施策略[J].中國校外教育，2019（22）：116-117.

[5]王立輝.小組合作學習在小學語文高效課堂教學中的優化策略[C].國家教師科研專項基金科研成果2019（六）.國家教師科研基金管理辦公室，2019：249-250.