核心素養背景下的小學道德與法治課堂教學探析

陳琳

摘 ?要：基于教育部的教育政策，其中核心素養的道德與法治教學對教師的教學理念和教學方法的改變都提出了一定的要求，這些要求都可視為教育對時代發展的積極影響，教師應繼續堅持以人為本的教學理念，優化自己的教學方式方法，從而提升學生的學習能力和效率，幫助學生更好的去培養道德品質，加強學生的法律觀念意識。

關鍵詞：核心素養;小學道德;法治課堂;教學探析

本文將結合小學《道德與法治》課本，從三個方面舉例分析，探討伴隨小學道德素養與法治課堂觀念的教育教學工作的開展中，如何有效培養小學生的道德涵養水平，增強小學生的法律認識程度。針對基于核心素養相關課程內容教學工作的開展，為教師提供策略方法，提出建議，從而促進學生的社會性發展，提高學生的道德修養和法治意識，也為學生學科核心素養以及后期的人生觀、價值觀、世界觀的養成奠定堅實的基礎。

一、教師應理解核心素養內容，探究課本其深刻意義

（一）樹立良好教師形象，規范言行

打鐵還需自身硬。在教學任務開展中，教師需深刻理解課本知識內涵。對小學學生進行高效的教育指導，自身要起到一個好的表率，加強自身的道德修養，規范言談舉止，同時豐富自身的法治知識，可以結合實際舉一反三，堅持以立德樹人的教育理念，培養學生正確的品德意識，美好的社會情感等，并加強學生的法律觀念意識。

（二）制定完善的教學教案，熟記于心

在教師教書教學過程中，其重點是都是圍繞教學目標進行的。道德與法治課堂教學同其他學科一樣，需要教師制定合理的教學目標任務，并保證每一節課都有明確的核心知識、必備的品格和關鍵的能力，高效的完成教學任務。例如通過對《教師教學用書》的整體解讀和鉆研，根據自己班級學生的學習能力和本校的實際情況，對所教授的課本知識內容做出歸納總結。這樣，學生在學習時，會輕松的學習知識，掌握并應用。這樣做的好處不僅是會加深教師對教材的理解，同時還會幫助教師精準的把握教學目標。《教師教學用書》是以課標為參照物編寫的，同時還是部分專家深入領會后的智慧結晶，里面不僅具有一些十分優秀的教學案例，仔細研讀，還會給教師們帶來啟發和思考。

二、整合學科主體，創造教學情景，融入法治思考

（一）聯系生活，養成好習慣

道德與法治課程內容教學的開展不單單是一門學科，更與學生的日常生活有著密不可分的關系。例如學生在學習小學四年級《道德與法治》下冊第一單元同伴與交往中《說話要算數》一文時，在教師的教育教導下，體會到說到做到是一個人誠實守信的重要標志，如果對他人做出許諾，就需要盡最大力努力去完成。教師針對說話算數聯系實際，提出問題，與學生們進行交流討論，從討論中尋找說話不算數的問題原因，在以后的生活中，逐漸的養成說到做到的良好習慣。

（二）放松游戲，建立好氛圍

教師可以組建學生開展課堂小劇場，通過游戲的方式讓學生能夠更好的去了解課本文章內容，體會其核心概念。例如在學習小學四年級《道德與法治》下冊第一單元同伴與交往中《我們的好朋友》一文時，教師在帶領小學生讀完課本后，可以開設小劇場，組織學生介紹自己的好朋友，說出他的特點，讓大家來猜猜是誰。并可以淺談一下為什么你們會是好朋友。這樣能夠讓學生們完全的投入到其中，更好的去理解課本含義，體會到友誼的溫暖，感受到真情的存在。同時并思考哪些行為是學生當中不受歡迎的，不受歡迎的原因又是什么。學過本篇文章的你，結合生活實際會給他們提供怎樣的建議，來幫助他們改掉壞毛病，從而找到生活中的好朋友，獲得友誼。

（三）應用軟件，牢抓人心

教師在教學過程中，可以多做一些優美的課件，搭配恰當的音樂，能夠更好的吸引學生們的注意力。例如在學習小學四年級《道德與法治》下冊第一單元同伴與交往中《有多少浪費本可避免》一文時，通過音頻方式，在課堂上播放給學生看和聽。課本的故事情節本就引人入勝，再添加合適的音樂，學生們不自覺的就會邊聽邊思考，進而讓學生們討論如何可以避免類似浪費現象。

三、普及法律道德知識，培養規則意識

課本的編寫，沒有通篇的大道理，都是與學生的生活密不可分，學生的品質養成源于他們對生活的體驗感受。教師在學生的成長中有著至關重要的影響，所以在教學中，應充分的利用學生的生活經驗，來幫助他們理解明白教材內容包含的道理，加強學生的道德感悟。例如組織學生參與體驗性活動，可以讓學生生動形象的領悟道德意識和認知規則意識，通過對小學六年級《道德與法治》下冊《地球——我們的家園》的學習，知曉我國把環境保護列為基本國策，學會尊重自然，明白人與自然是生命共同體。

總而言之，在小學的道德與法治課程教學中，教師要從自身實際出發，打破傳統的教學觀念，多多加以引導。小學是學生成長和認知觀念的初期發展階段，負責本科目的教師身挑重擔。只有當教師深刻的認識到核心素養對培養學生養成良好的思想道德品質和認知法制觀念中起著重要深遠的作用，完善自我，同時緊跟時代潮流，多應用軟件來提升學生的理解和認知，從而自然會提升教學質量。

參考文獻

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