淺析初中語文閱讀教學有效提問的策略與措施

何艷平

摘 ?要：初中語文教師在教育教學當中，要用我們民族與全人類最美好的精神食糧來滋養我們的學生，讓他們的身心得到健全的發展，為他們的終身學習與精神成長打好基礎，這應成為語文教師的一個美好愿望。于是，激發學習的閱讀興趣和提升學生的閱讀知識，對他們的語文綜合知識全面提高有著非常大的幫助。初中語文教師在閱讀教學的過程中，進行一些科學與合理的提問，可以極大的引起學生對語文知識學習的興趣，從而讓學生主動的加入到閱讀教學中，進而幫助學生增強他們的閱讀能力。本文從初中語文閱讀教學中怎么向學生提問進行探索，同時，對如何提出有效問題的方法進行研究，進而就可以使初中的語文閱讀教學，在效率上以及水平上得到快速的提升。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效提問;措施

閱讀教學在當前的初中語文教學之中是非常重要的一部分，但是，在傳統的教學模式中，一般都是通過教師主動的去講授知識，學生只能在被動的情況去學習各種知識。這樣的學習模式就對培養學生在閱讀上的興趣產生極大的影響，也間接的阻礙了學生在閱讀能力上的提高。隨著目前的教育改革在不斷的深入，在教學要求上也是越來越多，在初中的語文閱讀教學中教師要將學生當作教學過程中的主體，通過各種方式方法去引起學生對閱讀的興趣，此外，還需要保證學生在閱讀時對語文的思維方式進行培養，從而幫助中學生的閱讀能力得到快速提高。

一、當前國內初中語文教學中存在的問題

1.教師的課前準備不夠充分

當前大部分教師在進行課前準備時都是借助一些網絡上的參考資料，抑或是將教科書中的知識拿出來直接使用，其中的內容嚴重缺少教師自身的思想，更談不上設計一些有效的提問。產生這些問題原因，可能是因為學校布置的教學任務過重，導致教師在進行課前準備時做的不夠充分，另外，還有一些教師還沒有充分地認識到課前準備工作的重要性，使得教師不能設計出有效的問題去對學生進行提問。

2.課堂上缺乏一些實際性問題

在進行具體的閱讀教學時，因為在課堂上教師的教學任務過重，需要講解的知識點比較多，所以就導致教師在課堂都是一些自我發揮，完全不重視與學生之間的交流，有一部分的教師也察覺到這一問題，但是為了可以完成教學進度，教師在課堂上只能讓學生用是或者不是這兩種方式來回答。事實上，在教學的過程中提出一些有效的問題，可以讓中學生加入到課堂教學之中，從而就可以學習到更多的知識，學生如果可以在這樣的課堂中進行語文閱讀的學習，收獲的往往要比毫無交流的教學要多。尤其是閱讀課，閱讀課最主要的作用就是提高學生在閱讀上的能力，不是想著如何追趕教學進度。

二、初中語文閱讀教學中進行有效提問的重要性

1.能夠促進師生間的良好關系

隨著社會教育的不斷發展，初中教師在進行教學活動時需要處理好師生間的關系，在可還是還有一部分教師在教學時，會因教學任務過重往往將這一個方面給忽略掉，甚至還有一些教師認為不應浪費大量的時間，來處理和學生之間的關系，需要把這些精力都用來教學。事實上在進行語文閱讀教學時，教師如提出有效的問題和學生進行主動的交流，就會逐步地拉近和學生之間的關系。

2.可提高語文教學效率

學生只有對語文的閱讀教學產生興趣，才可以提升自身的閱讀水平。因此，教師需要使用多種教學方法去提升學生的閱讀興趣，于是有效提問就成了教師激發學生興趣一個良好的途徑。其實在初中語文閱讀教學中本身具有枯燥乏味這一特點，大部分學生在課堂上出現走神或精神低靡等現象，教師若是提出一些和教學內容相關的問題，借助這些問題來激發學生的注意力并自主融入到教學當中，就可以讓語文閱讀教學的效率得到有效提升。

三、對初中語文閱讀教學進行有效提問的措施

1.語文閱讀課堂需要進行有針對性的提問

在教育改革不斷深入的現在，導致初中語文在閱讀教學上的要求有了進一步提高，于是在閱讀教學中教師不僅要重視學生在課堂上的主體地位，同時還需對學生的閱讀能力，以及對語文知識綜合使用能力進行有效的培養。可是，由于每一個學生在學習上都有很大的差異，其差異不僅表現在個體上且在知識面上也同樣如此。因此，教師在教學過程中想要進行有效提問，就必須嚴肅對待以上問題，結合學生之間存在的差異及具體的需求來進行提問。教師可以參照學生平時的學習態度，以及對基礎知識掌握的狀況等進行綜合性思考，對學生進行分類，在針對不同類型的學生，提出不同難度上的問題來進行課堂教學，從而就可以保證每一名學生在閱讀能力上得到極大的提高。

2.語文閱讀有啟發性的提問

語文課堂閱讀教學時，教師可借助設計教學情境的方法來進行提問，這種方式有助學生對文章中含義進行深刻的理解，同時還能極大激發出學生在閱讀上的興趣，幫助學生對文章進行更深層次的領會。教師借助教學情境能給學生帶來最真實的感覺，在這個時候教師可以借助有啟發性的提問，促使學生對文章內容進行充分的理解。

綜上所述，在中學語文閱讀教學過程中，教師需重視對學生的有效提問。有效提問不僅能激發學生的學習興趣，還可促使學生快速融入到教學當中，以及幫助學生對文章中的內容進行更深層次理解，并讓學生在閱讀時找到正確的答案，從而使學生在閱讀能力上得到有效提升，同時，在初中語文閱讀教學中對學生進行有效提問，促使學生在解答問題過程中多探索、深思考時蓄積多方面深厚的文化底蘊，有利于提高中學生綜合性文化素質。

參考文獻

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