探究小學語文興趣教學法中的應用

林小玲

◆摘? 要：小學階段的學生，性格比較天真、活潑，對新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，容易被新鮮的事物所吸引，會表現出高漲的學習欲望，但與之對應的是，學生在學習的過程當中，集中度不穩定，持續集中時間短，容易走神分心，會造成學習效果下降。因此，如何利用學生的這一性格特點去優化教學模式，是教師在教學中應該思考的問題。本文將以小學語文為例，淺析興趣教學法的應用。

◆關鍵詞：小學語文;興趣教學法;應用策略

興趣教學法，可以大大激發學生的學習熱情，通過教師趣味化的教學手段，活躍課堂氛圍，讓學生的專注度提升，思維得到活躍，從而提升課堂教學效果，強化教學有效性。但是現階段小學語文興趣教學法的應用，還存在一定的問題。

一、關于小學語文興趣教學法的應用現狀

興趣教學法在現階段的應用還不夠成熟，很多教師不能有效的發揮興趣教學法的價值。首先，很多教師為了發揮興趣教學法的作用，過于重視課堂的趣味化呈現，卻忽略了教學本身，出現了本末倒置的情況，學生在過于活躍的課堂氣氛中，最后一無所得。其次，教師的趣味化教學沒有以學生的興趣點出發，教師自以為有趣的東西不被學生認可，教學質量原地踏步，沒有發揮興趣教學法的價值。最后，因為學生的個體差異性，教師很難做到面面俱到，學生的興趣點不一樣，即使教師能夠照顧大部分學生的興趣點，但是依然有部分學生難以投入課堂教學當中。

二、小學語文興趣教學法中的應用策略

（一）強化師生交流，了解學生興趣點

小學生的思路不同于成年人，他們關心和感興趣的內容，往往充滿童趣，教師不可通過主觀臆斷去猜測，而是要通過交流去獲取。教師要強化和學生的日常互動，在學生的生活和學習當中去與學生進行一些日常化的交流，了解學生生活中感興趣的內容，通過這些內容對教學進行實時同步的改進，通過對學生興趣點的了解，教師可以在課堂的各個環節中進行穿插，激發學生的學習興趣，并且以學生為出發點的興趣激發，會讓學生增加對教師的喜愛，從而更加積極的投入到學習當中。

以筆者的教學經驗為例，在沒有與學生溝通之前，一直以為學生喜歡的是一些動畫片，例如《熊出沒》《喜洋洋與灰太狼》。與學生交流后得知，學生喜歡一款游戲叫做《王者榮耀》，其中很多的角色設計都用了古代的名人，在了解到這一點后，筆者在課堂上進行了利用。在學習李白的《靜夜思》的時候，筆者告訴了學生，這個李白不是游戲中的角色，而是歷史上著名的詩人，是浪漫主義詩人的代表，對作者的生平進行了講解，學生從一開始的興致勃勃，到后來的若有所思，不僅通過興趣激發了學生的學習欲望，也通過講解扭轉了學生誤以為李白是游戲人物的錯誤觀念。

（二）教學中貫穿學生的興趣點，豐富教學進程

學生的興趣點是學生學習的動力源泉，教師要將這些興趣點有計劃性的融入教學的每一個環節當中。從而讓學生在課堂上時刻保持高度集中的注意力，促進課堂教學有效提升。

例如在學習《蟋蟀的住宅》這堂課的時候，有些學生在生活當中經常會捕捉一些小昆蟲來進行觀察，在進行課堂教學之前，教師可以在課堂中提出問題“誰在生活當中觀察過蟋蟀，它們有著什么生活習性？可以不可以給大家講一講？”，可以讓學生通過自己的觀察來在課堂上進行講述，激發其他學生的學習興趣，通過學生有經驗的講述，學生會對教材中傳達的內容燃起探索欲望，能夠促進教學效果進一步的提升，提升教學效率。

（三）利用媒體教學拓展，激發學生學習興趣

信息技術融合進教學是近年來我國教學水平不斷提升的重要原因，教師在教學當中利用多媒體的可以有效的進行教學資源的整合，幫助學生多角度全方面的提升能力。在多媒體引導的教學下，學生能夠對教材當中講述的內容理解更為全面，從文章背景，文章表的意義，作者的生平，立體的去對教材內容進行詮釋。多媒體演示教學還可以對教學內容進行的一定的擴展和延伸，開拓學生的視野，激發學生的學習興趣。

例如教師在講解《狼牙山五壯士》這節課中，為了強化課堂教學效果，教師可以利用多媒體播放一些關于抗日戰爭的視頻，對氣氛進行渲染，激發學生的學習興趣，學生在這樣的氣氛烘托下，能夠更加融入課堂教學當中，全神貫注的投入到內容的學習中去。教師也可以利用多媒體對教學內容進行一定的擴展，講解一些其他烈士的故事，加深學生的認識和理解。

三、結束語

綜上所述，教師在小學語文教學當中，要利用好興趣教學法，從學生的角度出發去思考教學模式的開展方案，從不同角度尋求教學模式的開展方法，抓住學生的興趣點，以學生的興趣點為媒介去鋪開課堂教學。這樣學生在學習當中能夠保持更為高漲的學習熱情，積極的投身到課堂教學當中，促進教學效果的提升和小學語文課堂教學的進步。

參考文獻

[1]趙金梅.興趣教學法在小學語文教學中的應用探究[J].新課程·小學，2018（5）：82.

[2]周亞瓊.興趣教學法在小學語文教學中的應用探究[J].新課程·上旬，2018（12）：87.