高校護理實驗教學改革研究現(xiàn)狀

◆摘? 要：近幾年來，我國高度重視高等教育的改革，習近平主席在多次講話中強調(diào)高校要轉(zhuǎn)變應用類專業(yè)的教學思路，提高學生的實際操作能力。高校護理實驗教學作為培養(yǎng)未來我國護理人才的重要課程就必須高度重視對學生護理實踐能力的培養(yǎng)，但是目前來看我國高校護理實驗教學的改革研究并不順利，以至于我國高校護理實驗教學中依舊存在諸多的問題亟待解決，本文即在分析高校護理實驗教學改革研究中存在的問題的基礎上，探析高校護理實驗教學改革研究取得新成效的有效措施。

◆關(guān)鍵詞：高校;護理實驗教學;改革研究;現(xiàn)狀

護理實驗教學是高校護理專業(yè)教學的重要組成部分，是學生將護理學的理論知識與護理的實際工作相結(jié)合起來的一門課程，對于培養(yǎng)學生的實際的護理能力有著重要的作用，有助于學生更好的適應護理工作。但是目前我國高校雖然在護理實驗教學的研究中取得了一定的成效，但是依舊未能轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，且缺乏高素質(zhì)護理實驗技術(shù)人員成為了阻礙高校護理實驗教學改革的障礙石，并進一步影響到了教學方式與考核標準的改革，嚴重不利于我國高校對于護理人才的培養(yǎng)。

1高校護理實驗教學改革研究中存在的問題

1.1高校護理實驗教學的教學觀念落后，缺乏高素質(zhì)的護理實驗技術(shù)人員

高校護理實驗教學的教學觀念依舊嚴重影響著我國高校護理實驗教學的改革，部分教師依舊固守著護理專業(yè)的理論教學的質(zhì)量先于實驗教學的質(zhì)量的觀點，認為只要學生掌握好護理學的基礎知識就能夠適應日后的護理工作環(huán)境，并因此忽略護理實驗教學的質(zhì)量與教學的改革。即便在高校護理實驗教學之中教師也更為重視對于護理方法與其他護理實驗的理論講解，而忽略了學生自己動手實驗，鍛煉動手能力的重要性。另一方面，我國高校護理專業(yè)還缺乏高素質(zhì)的護理實驗技術(shù)人員，從事護理實驗教學的老師大多自身的護理實驗水平不佳，且缺乏職業(yè)道德，因此就很難提升護理實驗的教學質(zhì)量。

1.2高校護理實驗教學缺乏科學的教學方法與考核體系

高校在落后的教學觀念的影響下，一直沒有能夠形成科學的教學方法與考核體系也是困擾著高校護理實驗教學改革的一大難題。首先，高校護理實驗教學依舊沿用著教師講，設計實驗步驟，學生跟著模仿的教學方法，不注重端粒學生的自我思考與獨立解決問題的能力，導致高校護理實驗教學無法培養(yǎng)出應變能力強，具備創(chuàng)新精神的學生。其次，護理實驗教學一直沿用舊有的考核體系，使用不合時宜的考核方法，也是影響護理實驗教學的重要因素，我國高校護理專業(yè)課在考核時主要看重理論知識的掌握情況，以試卷分數(shù)來評定學生是否合格與優(yōu)秀，而輕視了學生在護理實驗課的實驗中表現(xiàn)出來的能力，這就導致學生本人也開始輕視高校護理實驗的教學，最終影響到高校護理實驗教學的質(zhì)量，不利于我國高校護理實驗教學改革進程的推進。

2高校護理實驗教學改革研究取得新成效的有效措施

2.1轉(zhuǎn)變教學觀念，提高高校護理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)

高校護理實驗教學改革研究要從根本上解決目前的困境就必須從上到下的轉(zhuǎn)變教訓觀念，致力于提高學生的綜合素質(zhì)。首先，高校護理學專業(yè)在教學上既要重視護理學理論知識的傳授，也要重視對學生實驗能力的培養(yǎng)，而在護理專業(yè)的護理實驗教學中教師就更要轉(zhuǎn)變觀念，不能以教學實驗的理論講解代替學生自己做實驗的能力，要鼓勵學生自己動手實驗，自己想辦法解決問題。其次，高校護理專業(yè)應該提高護理實驗課教師的教學水平，聘請具有護理臨床經(jīng)驗的專業(yè)護理師來學校做兼職講座，使學生更好的理解護理實驗。最后，高校護理實驗課要保障護理實驗室能夠滿足護理實驗教學的要求，不斷的完善護理實驗室的條件，為學生的護理實驗提供物質(zhì)保障。

2.2豐富高校護理實驗教學方法，完善學生的考核體系

高校護理實驗教學的改革必須從教學形式與考核體系入手，首先，教師要學會利用PPT、錄像、CAI課件等現(xiàn)代的教學工具來輔助教學，提高教學的效率與質(zhì)量。其次，教師要豐富教學方法，使用微課、情境教學法來進行教學，比如說構(gòu)建醫(yī)院病患的病情以及護理人員與病患的溝通與對話，讓學生能夠直接感受具體的臨床護理環(huán)境，提高學生與病患溝通的能力與臨床護理的能力。最后，高校護理專業(yè)要完善護理實踐課的考核體系，設計一套能夠全面考察學生護理實驗能力的考試方法，既要對學生所掌握的有關(guān)護理實驗的理論知識進行書面的考核，也要把學生在平時護理實驗課上的實驗表現(xiàn)納入考核范圍內(nèi)，并在護理實驗教學課結(jié)束時組織一次專門的考察護理實驗能力的考試，從而達到全面考察學生護理實驗能力的目的。

3結(jié)束語

總而言之，高校護理實驗教學改革是提升我國高校護理專業(yè)教學水平，為我國提供優(yōu)秀的護理人才的重要保障。我國高校必須通過對于護理實驗教學的改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷的豐富高校護理實驗教學課的教學方法，完善學生的考核體系。

參考文獻

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作者簡介

吳倩瑩（1989.02—），女，民族：苗族;籍貫：湖南省懷化市會同縣;職稱：助教。