淺談提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)的研究策略

黃迺給

摘要：新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了新的要求，“有效教學(xué)”是新課程理念下的一個重要的教育教學(xué)理論。在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革日新月異，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)方法等都在不斷地推陳出新，為素質(zhì)教育的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？就要讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，主動探索，從而獲取知識。下面我就結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)手段，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。“有效教學(xué)”是新課改背景下的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生有效的發(fā)展。

凡是能夠有效地促進學(xué)生的發(fā)展、有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動都可稱之為“有效課堂教學(xué)”。有效課堂教學(xué)包括有效的教學(xué)目的，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。有效課堂教學(xué)既是一種理理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們教學(xué)活動的基本追求！

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）關(guān)注教師教學(xué)的有效

1、教學(xué)目標(biāo)達成的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，往往是與教師的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系著。追求教學(xué)有效，首先應(yīng)該強化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識，就是要求課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，最大限度的減少隨意性、盲目性，提高教學(xué)的方向性、有效性。

2、教學(xué)氛圍的有效性

羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”?？梢?，要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。

3、情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

教師要注重教學(xué)過程中的細節(jié)問題，其中情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點燃學(xué)生智慧的火花。

4、課堂意外資源的處理

預(yù)案的目的在于事先把握學(xué)生、把握教材，在很大程度上它是一個“假設(shè)”。其實，我們接觸最多的還是“動態(tài)”的課堂，這是我們否認不了也逃避不了的現(xiàn)實存在。既然是現(xiàn)實存在，就要想辦法去解決。于是，正視現(xiàn)實、利用現(xiàn)實、改變現(xiàn)實就變成了我們的必修課。

5、課堂評價的有效性

關(guān)注學(xué)生情感體驗，學(xué)生只有體驗到學(xué)習(xí)的成功，它才會樂于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，及時肯定、贊賞學(xué)生的點滴進步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

1、讓學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)

教師的最終還是為了學(xué)生的學(xué)，所以提高教學(xué)效率的重點要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生收集和處理信息的能力和科學(xué)探究的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂。為此，教師要讓學(xué)生明確掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，懂得會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)和樂學(xué)，而要做到這一點就必須掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法除了有閱讀自學(xué)、有序觀察、質(zhì)疑問難等一般方法外，還有動手操作、畫圖分析、假設(shè)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。

2、讓學(xué)生主動地去學(xué)

學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向是最有效的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)的理想效果是：課未始，興也濃;課正行，興愈濃;課已畢，興尤濃。要達到這樣的教學(xué)境界，就要激趣激情，以興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，觸動學(xué)生求知的興奮點，從而激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動地學(xué)。

3、讓學(xué)生樂于參與活動

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)。我在課堂教學(xué)中開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”……對于一個問題也愛多問幾個“誰還有不同意見或想法？”“誰還能補充？”“再仔細想想還可怎樣做？”等等，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機會讓更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

三、注重及時高效的教學(xué)反思

就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進行反思，對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述進行反思，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯誤時，教師可以提出一些針對性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動地反思探索過程;當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗。

教師的有效策略的過程實際上是一個有創(chuàng)造性的、研究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好的、最基本的渠道。我們要以科學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，積極的行動，實在的措施，團結(jié)協(xié)作，真抓實干，使新課程盡快走向現(xiàn)實，讓新課程實驗成為促進教師成長的平臺，成為培育學(xué)生素質(zhì)的沃土。教師要與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

參考文獻

[1]余文森.課堂教學(xué)有效性的理論與實踐[M].2006

[2]何云峰.有效：課堂教學(xué)的永恒追求[M].教學(xué)與管理2007（5）