營造情境，創設氛圍

劉紅霞

◆摘? 要：語法是高中英語教學中的重要組成內容。通過將情境教學法合理的應用到高中英語語法教學過程中，能夠為英語語法教學增添一定的趣味性，充分激發學生的學習興趣，有效提升高中英語語法的教學水平。本文通過具體論述情境教學法在高中英語語法教學中的應用策略，為強化高中學生的英語水平提供可參考的資料。

◆關鍵詞：高中英語;情境教學;氛圍營造

情境教學是當代教育發展過程中涌現出的一種新型教學模式。而基于該模式不僅能有效激發學生的學習興趣，且能充分彰顯學生于學習過程中的主體地位，繼而切實促進學生學習主觀能動性的充分發揮，故情景教學法也在眾多學科教學中得到了極其廣泛的運用。對此，高中英語語法教學亦可嘗試運用該模式，并積極借助該模式來營造自主、和諧的學習氛圍，以此既能最大限度調動學生的學習自主性與積極性，又能確保理想的教育成效，可謂一舉多得。

一、運用歸納、演繹，寓語法于情景

當下，諸多教師在教授英語語法規則時開始嘗試運用歸納及演藝來各種方法。其中，珍貴歸納法的運用主要是結合例句來展開相應的練習，繼而借助練習來熟悉語法規則。至于演藝則是在最初便向學生講解規則，而后基于規則來予以有針對性的練習。由此可見，兩種方法均離不開大量的練習，也足可見練習對英語語法學習的重要性。對此，教師便應在實際教學過程中合理設置練習題，以此深化學生對語法規則的掌握。比如以“I read a book.You read a book.He reads a book”這句為例，練習：“read”用“work”代替，規則總結：單數一般用于動詞、一般現在時和第三人稱單數。

當學生對語法知識有一定掌握后，教師應讓學生學會應用，正如如Ruuskanen（1916）而言：“對學生來說，‘規則’已知曉，他們需要掌握這些規則的應用方法，以及說寫的內容、對象與目的。”

二、創設漫畫情境的應用，營造良好的課堂語境

當前大部分學生都非常喜愛動畫與動漫，所以教師恰好可利用學生此點，為學生播放時下熱門的漫畫，如“海賊王”、“火影忍者”等等。而在引進動漫情節過程中，教師還可結合學生認識水平與能力要求學生將其中的某些臺詞翻譯為英語，這樣不僅有利于吸引學生的學習注意力，還能有效調動其學生的學習積極性，從而確保了良好的教學效果。

由上可見，采取情境創設的方式展開高中英語語法教學，不僅有利于學生學習熱情的激發，且已創設漫畫情境的方式，還能促使學生將學習注意力始終集中于課堂之上，進而對學生的英語學習情感產生潛移默化的影響，而學生學習興趣越是濃厚，所能收獲的學習效果也便更加良好，自信心也將由此變得越來越足?？梢?，教師在實際的教學過程中，應盡可能引進一些學生感興趣的材料，如此既有利于學生學習積極性的提升，又能切實保障學習的效率與效果。

如當進行“can’t”與“will”的使用規則教學時，教師便可引進當代高中生最喜愛的漫畫《死神》中的情節，如：“刀一旦生銹便無法繼續使用，人的尊嚴也如同刀一樣，一旦破裂便再難彌補”。針對該情節，教師可有序地組織學生進行翻譯，而在翻譯過程中，便將用到“can’t”與“will”這兩個單詞，并涉及到兩個單詞的語法及運用規則，如此既有利于學生掌握該部分知識，又能切實激發學生給你的學習興趣，可謂一舉多得。

三、合理設置真實情境，增強學生英語應用能力

在高中英語語法課程的教學過程中采取情境教學法，可將學生的實際生活密切聯系起來，為學生創設真實的教學情境，這樣能夠讓學生在熟悉的課堂氛圍中增強自己的英語應用能力。

如針對以下情境：F： Guys，what did you have last night’s dinner？ What are you going to have today？ S： I had potatoes and fish. I want to have steak tonight. Ss ：Chicken curry。由于以上問題具有一定的開放性，而學生的回答也必定會有所不同，對此，教師便可要求學生基于自身的生活經驗來完成以上對話。如此既能拉近英語語法知識與實際生活中的實際，又能環節學生接觸未知知識時的焦慮感。這樣便能夠讓學生更加深入的理解并掌握英語語法的部分知識。

四、利用多媒體技術，創設生動的課堂情境

隨著我國教育事業及信息技術的不斷發展，使得越來越多的學科也開始將信息技術運用之實際教學過程中。而據大量的實踐經驗表明，信息技術于眾學科教學的合理運用，不僅能為學生提供豐富的額外教學資源，且因信息技術本身便不受時間與空間的限制，故也減少了學生的學習障礙。對此，高中英語語法教學若能借助信息技術來創設生動的課堂教學情境，則不僅能增添課堂教學的趣味性，且因視頻或音頻形式的教育內容與學生的認知規律更加契合，故也能確保理想的教學效力。當然，在此過程中，教師需務必確保所引進英語視頻及音頻的原生態，以此方能避免對學生的語法學習過程造成不良影響。

總之，語法將是學生英語學習生涯中最重要的基石，故學生英語水平的高低亦往往取決于對語法掌握的牢固程度。對此，教師更應積極采取有效策略，并始終站在學生的角度去思考教學，以此方能深化學生對英語語法的理解同時為學生今后的學習及發展奠定牢固基礎。

參考文獻

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