小學語文教學補白策略解讀

張詠梅

◆摘? 要：隨著教育行業的不斷發展，小學語文教材中存在諸多“留白”情況，而語文教材中存在的此種“留白”現象，為廣大小學語文教室提供了更多的教學方法。小學語文作為小學生的必修課程之一，教師通過深入挖掘語文教材內容，可以豐富自身的教學資源，并將教材中的重點內容通過“留白”、“補白”的教學方法，充分激發學生的學習興趣，讓學生更好的掌握語文知識，大幅度提高小學生的語文綜合能力。本文立足小學語文教學課堂，通過深挖語文教材中的“留白”部分，對學生進行高效率的教學活動，促使學生更好的掌握語文知識，并為廣大小學語文教師提供部分教學參考意見。

◆關鍵詞：小學;語文教學;補白策略

小學語文教材中的“留白”，主要是文章作者在創作時，為了更好的表述文章內容以及情感，刻意對文章內容進行部分略寫或者縮寫，從而為廣大讀者提供部分思維想象的空間。而小學生正處于思維發展的階段，其對于教材中這些“留白”部分，很難較好的理解并常產生部分誤解的情況。因此，小學語文教師想要提高小學生的語文理解能力，幫助學生更好的學習語文知識。教師可以充分利用語文教材中的“留白”部分，對學生進行“補白”教學并適當的引導學生的語文思維，有效延伸學生語文思維以及想象能力，不僅能讓學生的思維能力得到發展，還能大幅度提升學生的語文綜合能力。

一、“補白”教材背景，有效激發學生的學習興趣

在小學語文教學教材中，存在較多的名著片段。但是，由于部分文章作者距離學生的實際生活較遠，學生對其存在一定的距離感，致使小學生很對教師的教學課堂產生一定的學習興趣。此時，教師可以利用文章中的“留白”部分，對學生進行“補白”教學，有效拉近學生與教學內容的距離感，充分激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學活動中。教師可以在教學活動開始時，對學生進行背景“補白”，讓學生了解作者的生平經歷，并將學生有效的導入到接下來的教學活動中。比如，教師在講解《把我的心臟帶回祖國》時，課文內容主要講述的是：波蘭在被歐洲瓜分之后，著名音樂家肖邦在顛沛流離之際，也很難忘卻亡國之恨，并懇求姐姐將自己的心臟帶回祖國，充分表現了肖邦強烈的愛國情感。教師可以對學生闡述文章背景，并引導學生自行查閱波蘭當時的實際情況，使學生更好的理解文章中肖邦的感受，從而有效的“補白”文章背景，促使學生與其產生共鳴心理。教師通過這一“補白”教學，不僅激發學生的語文學習興趣，還讓學生積極參與到教學活動中，最大限度的利用語文教材培育學生的語文綜合能力。

二、“補白”文章情節，提高學生的思維想象能力

小學教材中的諸多文章，均為學生留下了充足的想象空間。教師可以借助語文生動形象的文字，讓學生對文章結尾產生無限的遐想，有效延伸學生的語文思維想象。例如，小學教師在講解《聶將軍與日本小姑娘》時，對學生提出想象性的問題，如果過了30年之后，美惠子以及他的家人來看望聶將軍時，會是怎樣一種場面呢？學生對教師提出的問題進行想象，激發學生思維想象的同時，還充分利用文章內容對學生進行“補白”教學，使學生更好的理解文章內容以及中心情感，從而培育學生的語文綜合能力。

三、“補白”教材中心內容，鍛煉學生的思維能力

小學語文教師在進行教學的過程中，通常只對文章中心內容進行簡單的概述。教利用對文章中心內容的巧妙設置，能夠有效加深學生對于語文知識的理解，從而加強學生的語文能力，并鍛煉學生的語文思維能力。教師通過讓學生對語文教材內容進行“補白”，不僅活躍課堂的教學氛圍，還能讓學生的思維在溝通交流中產生“碰撞”，幫助學生更好領悟到語文教材的中心思想。除此之外，教師可以讓學生對語文教材中的省略號部分，進行“補白”填寫，學生通過填寫文章教材內容，能夠思索讀者當時的情感表現以及寫作意圖，促使學生更好的掌握教材內容，大幅度提高學生的語文表達能力。

四、結束語

簡而言之，小學語文教材中存在較多的文章內容，教師需要精準把握各個文章的中心思想，并利用文章中的優美詞匯以及內容，提高學生的語文綜合能力。因此，小學語文教師通過利用教材中的“留白”，對學生展開“補白”教學，不僅可以加深學生的知識記憶以及情感體驗，還能促使學生對文章產生更多的興趣，使學生能夠在課余時間自主學習語文內容，從而提高學生的語文自主學習能力。所以，小學語文教師通過巧用“補白”教學方法，能夠大幅度提高教學課堂的效率，并為小學生提供更加豐富多彩的語文世界。

參考文獻

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課題項目：本文系銀川市教育科學規劃課題《小學語文教學中的“補白”教學的策略研究》（課題編號：YJKG16-110）研究成果。