小學數學應用題教學中的問題及優化

鄒佩云

◆摘? 要：應用題教學是小學數學教學的重難點內容，其教學質量如何直接會影響整體的小學數學教學質量。但從目前的小學數學應用題教學來看，仍存在一些問題，需要對之深入分析，提出有效的優化之策，促使學生邏輯思維能力及實踐應用能力提升的同時，為數學教學質量的不斷提升奠基。

◆關鍵詞：小學數學;應用題教學;問題;優化之策

新時期教育改革越來越注重小學教育的發展，數學是小學教育中的一門重要學科，對于提升小學生的綜合能力至關重要。應用題一直是小學數學中的教學和學習難點，對小學生基礎數學知識的掌握情況和小學生邏輯思維能力有重要的考查作用。但是在目前的小學數學應用題教學中學生對應用題的學習興趣不高而且學習效率低下，因此優化小學數學應用題教學是當前亟須解決的問題。通過分析目前小學數學應用題教學現狀，對提出的教學策略進行探討。

小學生年齡較小，思維能力還比較弱，因而在面對應用題之時，難免會出現恐懼學習心理。這就需要小學數學老師在意識到此點的同時，對學生進行合理的引導，讓學生逐漸掌握有效的應用題解答技巧，不斷獲得解決問題的成就感，提高小學數學應用題教育學的質量及效率。下面將基于多年的應用題教學經驗，對優化應用題教學的策略進行討論。

一、目前小學數學應用題教學中存在的問題分析

1.學生興趣不足

小學數學應用題是以語言文字敘述的方式來呈現的，但由于小學生的年齡較小，因而對其題意往往不能深入理解，久而久之這便會讓學生失去對解答應用題的興趣，難以取得理想的教學效果。而之所以出現此種情況，和沒有將學生熟悉的生活內容融入應用題之中有直接的關系，使得學生感覺應用題與自己之間的距離較遠，因而興趣不足。

2.學生未養成良好的審題習慣

應用題能否成功解題的關鍵在于審題，但從目前的小學數學應用題教學實情來看，較多學生都未養成良好的審題習慣，總是通讀完一遍應用題之后，就開始列式計算，并未把握住具體的已知未知條件，也并沒進行深入思考，此種審題背景下，學生的解題錯誤率較高，自然應用題教學效果也不佳。

二、優化小學數學應用題教學的策略分析

1.調動學生的應用題解答興趣

基于上文提到的小學生對于應用題解答不感興趣的問題，就需要從他們不感興趣的根本點著手，也就是理解能力較弱，以及應用題與熟悉生活之間的距離較遠。為此，實際的小學數學應用題教學過程中，需要將學生感興趣的生活內容融入到應用題教學之中，以此來調動學生的應用題解答興趣。比如：學生們對于購物打折這個問題通常比較熟悉并感興趣，因而老師就可以為學生出示此類的應用題，如夏天來了，商場開始對羽絨服搞促銷，每件羽絨服打5折，購買其中一件羽絨服的價錢為280元，請問此件羽絨服的原價為多少？在此種熟悉應用題的帶動之下，學生會主動參與到對應用題數量關系及邏輯聯系的分析之中，從而在準確分析的基礎上順利的解答應用題。由此可見，調動學生解答應用題的興趣，是小學數學應用題教學的首要環節，當然也是提高應用題教學質量及效率的重要前提，老師必須要高度重視，并輔以實際行動。

2.傳授解題技巧

應用題解答過程中一定是存在技巧的，而小學生的解答應用題經驗較少，因而一般無法掌握有效的解題技巧，這就需要老師將解題技巧傳授給學生，提高學生的應用題解答能力。基于小學生的形象思維特點，可以引導學生運用線段圖來分析數量關系，更快速而準確的進行應用題的解答，此種線段圖解題技巧適用于難度不同的各類應用題。比如針對較為簡單的減法應用題：飼養員養了19只小白羊，25只小黑羊，請問白羊比黑羊少幾只？針對較為復雜些的路程應用題：甲、乙兩地相距1160千米，小明以每分鐘30米的速度從甲地從發6分鐘后，小華以每分鐘40米的速度從乙地出發，幾分鐘后與小明相遇？ 這些都可以利用線段圖來進行分析，之后進行計算，既能夠提高學生的應用題解答能力，又能夠讓學生對所學內容進行更為有效的鞏固。另外，老師還可以傳授學生替代法和假設法等多種解題技巧，讓學生基于所遇到的實際應用題來合理選擇解題技巧，提高解答應用題的質量及效率。

3.抓好基礎知識的鞏固與基本技能的訓練

第一，復述題意訓練。這其實就是對學生審題能力的培養，能讓學生通過反復的讀題和審題之后，用自己的語言來準確復述題意，從而為順利的解題而奠基。第二，認識應用題結構的訓練。此訓練是指讓學生分析應用題中存在的條件和問題，并對兩者進行有效匹配，或者進行補充條件和問題的訓練活動。第三，開展思維訓練活動，此訓練能夠讓學生在多元訓練過程中，更加的舉一反三。第四，改編、自編應用題的訓練。此訓練活動能在拓展學生知識面，發展學生智力的同時，讓學生對所學知識進行靈活的運用，能夠提高學生的橫向及縱向思維能力，提高應用題學習效果。

三、總結

綜上所述，小學數學應用題教學的重要性不可忽視，想要不斷優化應用題教學效果，就需要及時發現教學中存在的問題，并從對應的視角來優化與完善，這樣必能夠循序漸進的提高應用題教與學的質量及效率。當然作為小學數學老師，絕不能夠滿足于已取得的應用題教學成果，而是要持之以恒的探尋教學問題及優化之策，這樣才能促使應用題教學得以可持續的發展。

參考文獻

[1]萬舒心.如何走出小學數學應用題教學困境[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015（07）：24-25.

[2]張承義.小學數學應用題教學的現狀及解題策略[J].中國教育學刊，2017（S1）：148-150.