思維導圖在英語詞匯教學中的運用

路海俠

摘 要：詞匯教學屬于中學英語教學過程中的重點難點內容，傳統的詞匯教學方式很難吸引學生們的學習興趣，導致學生處于被動接受知識的狀態中，導致學生們詞匯學習水平低下，不利于學生綜合英語學習水平的提高。因此在中學英語詞匯教學過程中實施有效的教學策略顯得尤為重要，思維導圖屬于近年來教學中應用及發展的重要方向，能引導學生自主學習，強化學生們的記憶能力，培養學生們的綜合英語素養。本文主要針對思維導圖在中學英語詞匯教學中的運用途徑進行了分析。

關鍵詞：思維導圖;中學英語;詞匯教學

思維導圖主要是指表達發散性思維的思維有效圖形思維工具，具有簡單、高效及實用的特點，重視利用圖文并茂的技巧將各級主題的關系用不同層級表現出來，將主題關鍵詞和顏色、圖像等建立完整的記憶鏈接。思維導圖主要是利用閱讀、記憶、思維的規律引導學生們在邏輯與想象中尋找平衡點，促進學生學習能力、學習水平的提高。

1. 通過思維導圖強化學生們對于詞匯的記憶水平，提高學生學習效率

在中學英語詞匯教學過程中教師應轉變以往課堂教學過程中單一的記憶詞匯的方式，教師應通過引導學生們繪制思維導圖的形式對詞匯進行簡單及系統的記憶。引導學生結合實際的課文內容將詞匯單獨列出制作一個脈絡清晰、種類齊全的樹狀思維導圖，引導學生將詞匯分成各個層級進行標記，通過思維導圖不斷強化對詞匯的記憶與理解[1]。

如在進行《Wild animals》的教學過程中，教師可以采用以下的課堂導入方式“同學們我們今天用一種繪畫的方式來學習詞匯，將我們熟悉的野生動物匯聚及標注出來，看看你們能引入什么關鍵詞匯及發散詞匯？”在不同的教學模式驅動下學生們積極思考，思考的結果認為應將“Wild animals”作為關鍵詞，并分成爬行動物、哺乳動物、魚類、兩棲動物、鳥類等不同類型作為發散，引導學生在制作思維導圖時應在每一個模塊的內容中將不同模塊的關鍵詞匯添加進去，如“reptile”、“mammal”、“fish”、“amphibious animal”、“birds”，讓思維導圖變得更加層次有序，將思維導圖設計成樹狀形式，并結合野生動物的不同類型設計思維導圖，方便學生對動物類型及英語詞匯進行記憶與理解。

2. 通過思維導圖連接新舊詞匯教學內容，夯實學生們的學習基礎

在中學英語課堂教學過程中教師應利用思維導圖對新舊詞匯教學內容進行連接性的學習，幫助學生在語言與視覺融合的學習情境中形成可視化的思維，能突出重點詞匯、活躍學生們的思維能力，讓學生們通過思維導圖對詞匯進行認識、處理及記憶，激活學生們已經掌握的詞匯內容。教師還可以利用思維導圖的邏輯性、豐富性特點幫助學生對新舊英語知識點進行銜接，牢固英語詞匯基礎內容，加深學生們對復雜英語詞匯知識點的認識與了解，強化學生們的詞匯學習水平[2]。

如在進行較為簡單的單詞“water”的教學過程中，剛開始學的時候很多學生認為這一單詞很簡單，但存在較多數學生并不了解這一單詞的多種詞意，教室這時可以引導學生繪制知識樹的思維導圖進行拓展教學，圍繞著“water”這一詞匯將其名詞意義及動詞意義描繪出來，分支完成之后引導學生在分支下方增加一些樹葉，將“water”這一詞的含義及用法完善進去，豐富學生們對于詞匯的理解與把握，強化學生們的發散性思維，讓學生簡單的詞匯學習變得更加豐富，提高學生們的詞匯學習效率。

3. 通過思維導圖提高學生們詞匯學習質量，為閱讀、寫作教學奠定基礎

在中學英語詞匯教學過程中利用思維導圖具有較為直觀展示意義，教師可以將一些相近的詞匯、對應的詞匯聯系在一起，促使學生們在短時間段認識詞匯、深入詞匯中積極思考、繼而針對自己的實際情況展開針對性學習。轉變以往的課堂教學模式，幫助學生構建互動有效的課堂模式，教師還通過思維導圖擴展學生們的詞匯量，引導學生們主動參與耳中詞匯課堂的教學過程中去，強化學生們詞匯學習的有效性，提高學生們詞匯學習的質量。

如在進行《Colour》的教學過程中，“Colour”及“prettify”均具有粉飾的意思，教師可以將“Colour”及“prettify”這兩個詞通過思維導圖設定為2個分支，引導學生進行遣詞造句，明確詞匯的應用范圍。I prettify my walls in pink。通過思維導圖的方式豐富學生們的學習范圍，提高學生們的學習質量及學習效率，促進學生們綜合英語素養的培養[3]。

4. 結語

在中學英語課堂詞匯教學過程中，教師應充分發揮思維導圖的教學優勢通過實施通過思維導圖強化學生們對于詞匯的記憶水平、通過思維導圖連接新舊詞匯教學內容及通過思維導圖提高學生們詞匯學習質量等多元化的教學方式提高學生們詞匯學習的興趣及自主意識，強化學生們英語綜合素養，促進中學英語詞匯教學效率及綜合英語教學水平的提高。

參考文獻

[1]羅柳華.思維導圖在農村初中英語詞匯教學中的運用分析[J].考試周刊，2018，15（30）：32-33.

[2]黃燕華.淺談思維導圖在初中英語詞匯教學中的應用[J].亞太教育，2016，23（7）：30-30.

[3]李兵兵.思維導圖在初中英語單元詞匯教學中的運用[J].求知導刊，2016，11（15）：137-137.