淺談班主任的批評藝術

唐小婷

摘 ?要：在班主任工作中，對犯錯誤的學生進行批評，是德育教育中很重要的一種方法。在批評學生時，班主任要充滿愛心，尊重學生，講究語言藝術，注重批評的原則方法和細節問題，最終可以實現感化學生心靈，讓他們茁壯成長。

關鍵詞：班主任;德育教育;批評藝術

我們常說，好學生是夸出來的，在教育學生時要多肯定、多表揚學生。而表揚和批評是教育的雙翅，缺一不可。缺少了批評的教育也是不完整的。如何對學生進行批評教育，我國著名教育家陶行知先生的“四顆糖果”的故事，給了我們很好的啟示。下面我簡要談談班主任如何在教育中展現批評的藝術魅力。

一、批評要注重情感投入

批評的前提是“愛”，之所以要批評學生，是因為我們心中出于對他們的愛護和幫助。人非圣賢，孰能無過？關愛學生就要學會包容他們的缺點、弱點。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”班主任平時要加大對學生的情感投入，讓所有學生感受到班主任發自內心的關愛，這樣才不會對犯錯誤的學生有反面情緒，學生也會從內心接受班主任的批評教育。懂得用心、用情進行教育的班主任是快樂的、幸福的。

二、批評要講究語言藝術

古人云：“一言可以興邦，一言可以誤國。”著名教育家蘇霍姆林斯基也說：“教師批語的教育力量取決于批語的道德性質，尤其取決于批語的分寸。”由此可見，良好的語言藝術在批評教育中起著很關鍵的作用。老師的一句話可能會對學生產生一輩子的影響，所以，在批評教育學生時，一定要講究語言藝術，靈活運用語言技巧。

（一）幽默

幽默是美麗的語言，也是一門偉大的藝術，更是胸懷若谷，理解和尊重他人的美德。幽默用于批評，總是意存寬厚，是批評勸說的有效手段。輕松幽默的批評風格可以拉近師生之間的距離，緩解因為學生犯錯帶來的緊張尷尬的氣氛，為班主任工作提供無限的可能。

（二）模糊

表揚須明確，批評宜模糊。表揚學生時一定要把事情講得明確具體，且應在公眾面前表揚，提高表揚的效率，起到示范作用。批評時則恰恰相反，班主任可當眾籠統地指出存在的問題，但顧及到學生的自尊心，不宜當眾點名批評犯錯的學生，可私下再找他針對性地進行批評教育。因為批評應該是以“治病救人”為目的的。

（三）委婉

批評的出發點在于幫助和愛護，批評時切勿沖動，需考慮周全，多用些委婉的話語，采取些曲折的方式，才能夠消除潛在的碰撞與矛盾，實現批評的真正目的。

（四）惜話如金

高中生處于由少年向成年人的過渡期，在很多事情上已經有判斷力和自己的看法。班主任批評學生時，該說的一定要說，但要“惜話如金”。喋喋不休會讓學生反感，而關鍵時候說關鍵話，簡明扼要地分析學生的錯誤原因，體現說的價值，讓學生感受到班主任威望。

三、批評要講究原則方法

對學生進行批評時，班主任一定要遵循實事求是、客觀公正、持之以恒、治病救人、嚴慈相濟等原則，但在實施過程中要因人而異，注重方式方法。

（一）不當眾批評犯錯的學生

每個人都有自尊心，自尊心強的學生，如果當眾批評，會使他感到很沒面子，也會產生抵觸情緒;如果私下里找他談話，會使他感到老師尊重他，也愿意向老師敞開心扉，批評的效果就更明顯。但如果是慣犯的學生，則有必要公開批評，使之在公眾輿論監督之下，認清錯誤并改正。

另外，不當著家長的面批評學生。很少有學生不在乎自己家長的感受的，在家長面前指出孩子的缺點也會讓學生反感，班主任可以和家長私下交流孩子的問題，并尋求家校合作的教育方法。

（二）不因一次錯誤就否定學生的全部

人無完人，每個人都有優點缺點。在批評學生時，要考慮到批評和表揚相結合。批評前先想一想這個學生的閃光點，在肯定其優點的前提下，再指出其錯誤，學生認識到老師是在實事求是地評價他，也就樂于接受批評。贊揚之后，批評會讓他們心悅誠服。

（三）不翻陳年舊賬

批評學生時應就事論事，不能翻舊賬，不能把他以前的過錯全部再羅列一番，新賬舊賬一起算，否則會讓學生覺得班主任太記仇，心胸太狹窄，自己在班主任心目中也是一無是處。班主任只需把本次錯誤行為做出客觀的剖析和中肯的評價即可。

（四）不出言尖刻傷人心

學生雖然犯錯，但批評時一定要注意言語的分寸，有些話是不能說的。比如，臟話，過頭話，不負責任的話，言過其實的話，諷刺挖苦學生的話，損害學生自尊心、上進心的話。值得注意的是，在學生面前說其他教師的壞話或損害學校全局工作的話，也是班主任批評學生時的忌語。

批評學生時，要注意針對學生的不同性格，采用不同的批評方式。對性格外向、熱情開朗的學生，可開門見山、直截了當地指出其錯誤，效果也是直接的、迅速的。對性格內向或情緒穩定的學生，可刺激、驚醒其錯誤意識后，再跟他們交流。對內向壓抑的學生，可采用間接的批評方式，委婉、曲折地對他們進行批評，使他們心理上放松，也容易使他們感受到別人的信任。

四、批評要注意細節問題

細節也會影響批評的效果，所以批評學生時應該注意一些細節。

批評學生前，班主任要弄清事情的真相，不能冤枉學生，更不能以權壓人。

批評時要分清界限。要選擇適當的時機和地點，比如在教室里批評好還是在辦公室談話好。批評時班主任要保持良好的心境，可以請學生坐下好好談。對待一時不能認識到自己錯誤的學生，要善于“冷處理”。批評要有說服力、感染力和吸引力。主動替犯錯誤的學生承擔責任，也會使學生更容易接受批評教育。批評完了還要做好善后工作，減少批評的痕跡。

總之，教育是一項育人的藝術，班主任重任在肩，要塑造學生美好的靈魂，完善他們高尚的人格，就要尊重學生，愛護學生。班主任在工作中要運用好批評的藝術，批評有法，但無定法。春風化雨入心田，把教育行為當成一種藝術，班主任也會感受到育人的快樂。

參考文獻

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