淺談高中數學自主學習能力的提升

魏常菊

摘 要：初中數學教學中不僅要注重知識的傳授，還要注重對學生自主學習能力的提升，以此更好地強化學生數學核心素養。但是，當前數學教學中由于各種因素的影響，導致教學效果不甚理想。本文在闡述高中數學培養學生自主學習能力必要性的基礎上，提出高中數學教學中對學生自主學習能力培養的策略，此更好地提升教育教學效果。

關鍵詞：高中數學;自主學習;教學策略

教育教學開展的目的是進行知識的傳授，但是最為重要的還需要讓學生自己掌握一定的學習方法，讓學生學會進行自主學習，幫助學生能夠體會數學學習的魅力，讓學生掌握數學學習的方式方法，以此更好的提升學生核心素養。感受數學知識學習的樂趣，以此為終身學習奠定一定的基礎。高中數學課程標準指出，高中數學課程的學習主要是為了激發學生的學習興趣，提升學生學習數學的自信心，能夠積極主動參與到數學知識的學習中。幫助學生養成良好的數學學習習慣，具備思考、質疑和自主學習的能力。注重強化實踐能力的培養，讓學生具備一定的創新意識。對數學學科中包含的科學、文化、應用價值進行認識和應用。在課程學習中充分發揮學生主觀能動性，促進學生全面發展。

一、高中數學自主學習能力培養的必要性

隨著新課程教學理念教學的提出，對學生自主學習能力的培養成為迫在眉急的事情，但是當前高中數學教學效果卻不是那么理想，在高中數學教學中教師主導課堂的現象相對比較嚴重，學生在學習中只是被動的接受，在就在一定程度上影響教育教學效果。具體表現為教師在教學中仍然使用傳統教學理念，在教學中具有權威地位，學生對教師的依賴相對比較強，比較懶散，學習積極性不高，習慣被動接受教師傳授內容，缺乏主動學習意識。高中數學相比于初中階段而言都具有一定的難度，對于學生來說不能很好的適應這種節奏，另外加之自主學習意識相對比較差，最終導致學習效果不理想。

二、高中數學自主學習能力提升策略

（一）加強生活聯系，開展趣味教學

高中數學教學中要能夠意識到興趣是學生最好的老師，在教育教學中可以采用趣味教學的方式提升學生進行學習的積極性，降低學生的畏難情緒，強化學生進行學習的動力。通過將數學知識和學生生活實際結合起來，將數學中一些特殊的現象展示給學生，都是在教學中可以嘗試使用的教學策略。例如在學習“空間幾何體結構”相關知識時，由于有的學生幾何空間思維系相對較差，不能很好的理解知識內容，為此教師可以喝學生一起制作幾何模型，通過模型的制作形象的學習相關知識，在這個過程也能夠更好的激發學生學習興趣，讓學生積極主動的參與其中，提升教學效率。再如在學習排列組合的相關知識時，教師可以和學生一起舉例對排列組合進行認識，強化課堂互動性，提升趣味性，強化教學效果。例如有三封信，有四個郵筒，請問有幾種投法？可以在教學中讓學生先進行動手操作，然后再總結歸納的方式進行知識的學習。

（二）合作學習中強化溝通交流

高中數學教學中為了更好的提升學生自主學習能力，教師要能夠為學生創設一定的機會和平臺。在課堂學習中讓學生以小組的形式進行知識學習，讓學生更加積極主動的參與到知識學習中，在工作中加強溝通交流，促進教學效果提升。例如在學習數列的相關知識內容時，對于一些學生來說具有一定的困難，不能歸納出其中的規律，在學習時教師可以讓學生以小組的方式進行知識的學習，在小組中完成理論和練習部分。教師除了鼓勵學生以小組為單位進行知識解答之外，還鼓勵每個小組都選派代表對小組成果進行展示，展示對習題的解答過程，通過合作的形式讓每個學生都積極的參與其中。教師可以為學生展示習題內容，已知數列{an}是等比數列，首項公比不等于，Sn為前n項和，a1、2a7、3a4成等差數列，求證12S3、S6、S12-S6成等比數列。先讓學生以小組為單位進行討論交流，然后隨機選擇小組代表進行問題的解答，通過這種方式不僅可以讓每個學生都參與其中，還能夠在合作提升學生的自我表達能力，促進學生之間的溝通交流。

（三）微課學習拓寬學習渠道

高中數學教學正為了更好地培養學生的自主學習能力，還要注重微課的應用，通過微課資源的應用以此更好地拓寬學習內容。視頻一般3到5分鐘，學生在較短的時間內可以學習到相應的知識內容，微課主題比較單一，往往是為讓某一個知識點進行重點講解，學生可以根據自己的需求選擇相應的知識點進行知識學習，以此更好地提升學習效率。通過微課的學習可以對重難點知識進行仔細的解剖，以此鞏固學生所學習的知識點。例如在學習奇偶數函數的區別時，學生往往容易出現混淆，為此，可以針對內容制作微課，讓學生根據自己的需求進行觀看。排列組合的區別，等差數列以及前n項和的公式都是高中數學中的教學重點，可以將其制作成微課的形式讓學生進行自主學習。為了更好的拓展學生學習的知識內容，教師可以針對學生的需求，選擇拓展知識點進行制作微課，以此很好的提升學生的自主學習能力。

結語

高中數學教學中要能夠意識到對學生自主學習能力培養的重要性，只有激發學生的學習興趣，讓學生自主地參與到學習中，才能夠更好的理解所學習的知識內容。為此，在高中數學教學中教師這種激發學生的學習興趣與學生的實際生活相聯系，可以通過小組的方式進行學習，在小組內使得每個學生都參與其中進行交流溝通，以此更好的提升教育教學效果。

參考文獻

[1]溫宇豐.淺談高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].課程教育研究，2019（22）：199.

[2]曾國文.高中數學導學技巧與學生自主學習能力培養技巧分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：66.

[3]侯景明.高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究[J].中國校外教育，2019（10）：58.