“讀者劇場”培養學生英語表達能力

陳程

美國教育家杜威曾經說過：教學必須從學習者已有的體驗開始。在學生參與到“讀者劇場”的過程中，教師能夠憑借不同的場景和肢體動作，使學生通過朗讀體會語言語境的變化，真正讓學生認識到英語背景知識，提升學生語音語調技巧，感受不同生活情境和文化習慣。在這種方式下，教師可以引發學生學習英語的好奇心，從而達到高效的課堂教學效果。

增添材料，布置場景

一門語言的學習與掌握有其規律可循，要想降低英語學習的難度，就要善于利用英語發展的階段性，培養好學生的表達能力。雖然大部分學生在學習英語的初級階段對簡單的英文單詞能夠做到流暢表達，然而，在組成詞組或進行造句表達時，結果通常不盡人意。因此，教師應該注意材料的選取與運用，布置符合學生能力的場景劇場。所以，在學習譯林版小學英語五年級（下冊）第七單元 “Chinese Festivals”時， 筆者為了將對話形式的課本內容改成符合讀者劇場的劇本，對課本本身設置的對話環節進行了改編，這樣既可以培養學生融會貫通英語語言的能力，還能使課本內容變得生動有趣。

比如，在學習這一單元開始時，筆者添加了一些有關中國節日的傳統介紹，利用本單元的重點詞匯“rice dumplings，a dragon boat race”等串聯了一個有關端午節來源的小劇場，先由學生進行情節代入的表演，學生被熟悉的故事情節所吸引，之后筆者向學生介紹現如今端午節已經走向世界，國外的華人街也會在端午節舉行賽龍舟的比賽。

這樣，教師不僅幫助學生加深了本節課重點詞匯的印象，還可以通過讀者劇場的方式，將學生的視野代入到國際社會上，學生將更容易投入到課堂的最佳狀態。

引發學生對讀者劇場的主動性，也是培養學生的藝術創新方法之一，通過對劇本的不斷表演和闡發，學生也不斷將新知識與自身之前所學的知識進行整合，從而溫故知新。

創編文本，學以致用

在新一輪課程改革中，譯林版小學英語課堂更注重加強學生在課堂中互動性、參與性的體驗學習。這無疑強調了英語表達能力在英語教學中的地位。小學英語的趣味學習離不開帶有藝術色彩的戲劇表演形式，教師在運用讀者劇場的教學方法時，也應該注意對文本的適當改編和分配，為學生打造良好的趣味性課堂。

在學習譯林版小學英語三年級（下冊）第三單元“Is this your pencil”時，筆者在課程開始前，改編一個關于鉛筆和橡皮的友情故事，再分別找學生扮演鉛筆、橡皮和尺子等學習用具，將故事情節發展為學生所扮演角色在相互對話的模式，將本單元pencil，crayon，ruler等詞匯加入到對話中。這時，筆者會告訴學生故事背景是從鉛筆與橡皮的見面為開始，各種文具在課堂上見面并互相分享自己的作用和外型，而之后劇本的走向都緊扣這個主題由學生自行想象發展之后的對話。學生在進行分組討論之后，可以改變出不同劇情的劇本，這樣他們除了對本節課基礎單詞和句型進行了簡潔的表達訓練，還在實際應用中鍛煉了自己的表達能力和理解能力。最后，教師可以利用最后的課堂時間帶領學生總結與歸納本節課重點單詞的發音。

與此同時，教師應該注意在創設讀者劇場的過程中，以學生的角度去體驗劇本的參與性與真實性，唯有如此，學生才能聚精會神地投入到模擬情境中，深化新接觸的知識內容，求同存異。

個性表演，凸顯意境

陶行知先生曾說：先生拿做來教，乃是真教;學生拿做來學，方是真學。兒童在初次接觸這種新穎的授課方式時，教師不僅要以調動兒童積極性為主旨，還要明確如何升華表演方式，讓學生認識到這種方法的用途與意義，找到真正適合自己的學習方法。

在學習譯林版小學英語五年級（下冊）第一單元 “Cinderella”時，筆者帶領學生先一起閱讀《灰姑娘》這則故事，先使他們能整體上理解故事里的主要詞匯：prince，fairy等，因為學生在處于兒童階段都懷有一定的童話情節，對童話故事充滿向往。接著，用chat和學生進行簡單互動，為之后的學習做好鋪墊。這時，可以組織他們在熟練單詞和句型之后合作表演劇本，使學生可以熟練掌握“Why...？Because...”重點句型。教師應該注意在討論詞匯劇本的過程中要考察學生的專注程度，引導學生進入故事情節，給每個學生展現自我的機會。有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。學生的內心世界也是如此，只有將全部身心投入到文本劇情中，他們才能燃起對讀者劇場的好奇心和想象力，與劇本產生思想與感情上的共鳴。

通過讀者劇場的個性化建設，學生擺脫了傳統的“填鴨式”教學的被動學習狀態，在整個學習英語的過程中處于主體地位，也更能激發學生聽課的興趣，營造活躍的課堂氛圍，培養學生的個性化思維。

結束語

研究和構建讀者劇場能夠讓學生從藝術理解，感官、表達能力等多方面激發學習英語的熱情，也給予了教師用全新的視野去引領學生研究英語閱讀技巧和鍛煉口語表達能力，從思想上改變學生對傳統英語教學模式的看法，為英語課堂增添生機與活力。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區宜陵中心小學）