引導學生做最好的自己

陳慧華

“青春期”是每個孩子成長發育過程中必須經歷的一次陣痛。在人生成長經歷中，無可避免。“青春期”過渡得順利的，是一次成長的蛻變。“渡劫”不成功，將對日后的人格發展形成阻礙。在這段高危期，老師的介入與點撥顯得尤為重要。恰逢，我帶的學生正處于這段懵懵懂懂的“青春期”。因此，我把目光投向了“如何幫助高年級小學生渡過青春期”的研究。希望幫助學生認識自我，調整自我，向最優秀的自己出發。

案例背景

六年級的Xman是一個帥哥，一張白白凈凈的臉蛋兒，五官搭配和諧，身材比例勻稱。愛看書，課外知識儲備豐富。運動能力強，賽場上總能看到他矯健的身姿。每到假期就與家人一起到國外增長見聞。學習成績一向不錯。愛笑，愛鬧，愛耍帥，是女孩子心里面的“男神”，是老師心目中的陽光男孩子。可上了六年級后，Xman在校的表現有了不一樣的變化。上課不認真聽講;下課約上幾個男孩在操場上瘋跑;總喜歡在女孩子身邊展示自己，與女生打打鬧鬧經常有肢體上的接觸;有了說謊的壞習慣，學習成績每況愈下，到了學期中可以說得上是一落千丈。他的表現讓各科的老師都十分擔憂。

案情分析

自身因素 Xman是家里的金寶寶，頭腦靈活，長相端正，從小就世界各地跑，見多識廣，自我優越感十足，不接受批評，經受不了挫折。他的一句口頭禪就是：沒毛病。

家庭因素 爸爸媽媽是高級知識分子，爸媽對孩子過度寵愛有加，對孩子的各種物質需求都盡量滿足，有自成一套的教育理念，崇尚外國的教育方式。對孩子的心理需求過分關注，對孩子身上的缺點不能正確對待。在爸媽的眼里Xman是完美的，零瑕疵。

班級環境因素 Xman與同學的關系一直很融洽，在很長的一段時間里處于自帶男主光環，倍受追捧。可隨著其他“學霸”及“男神”的誕生，Xman男主的地位受到了挑戰。羨慕的焦點已經不在Xman身上啦！Xman做出了各種惹事的行為。而成績的下滑，更讓自身的價值掉價，陷入惡性循環。

策略措施

學生對“青春期”的理解，是老師實施教育矯治的基礎。學生對自我的認識及對現階段自我表現得滿意程度是實施教育矯治的第一步。那么，如何幫助學生認識自我，調整自我，渡過青春期？

重新認識自己，走出青春期的困惑 通過微課、視頻、談話介入，幫助Xman了解青春期身心的各種變化，認識這些變化的正常性和必然性，引導他對這些變化持有正確的態度;幫助Xman緩解青春期變化帶來的壓力，使其具有處理各種矛盾、解決各種實際問題的知識、技能;引導Xman逐步建立積極、健康的自我意識及和諧交往的人際關系;培養其自尊、自信、自愛的符合社會道德規范的行為能力。

搭建舞臺，向最好的自己出發 成功的體驗，可以讓個體堅定不移地朝著既定目標出發。考慮到Xman是個愛表現的孩子，語言表達能力強，且課外知識儲備豐富。為他打造一個可以發揮特長的舞臺一定能讓他重新振作起來。于是，我在午休時開辟了一個10分鐘“我有好故事”的專場，讓孩子每天講一個故事（可以是電影的一個片段，或是一段歷史，又或是旅途的所見所聞），并用最動情的方式演繹出來。Xman在劇場里的表現可謂是發光發熱，他講的故事精彩絕倫，往往博得全場熱烈的掌聲。在這里，Xman重獲自信，滿滿的優越感又回來了。

揮灑激情汗水，助力成長 青春期，激素水平劇增，身體有了異樣，渾身的精力好像沒有宣泄的渠道。于是，就有了各種各樣奇奇怪怪的舉動。其實，實施這些行為，除了想博人眼球外，更多的是不知如何處理這股來自身體里的躁動。為了Xman能更從容地應對青春期，我讓Xman利用下課時間到操場上跑圈，一段時間下來，Xman感到自己平和了許多，身體有一種說不出的暢快感。

卸掉包袱，與孩子同走成長路 家長是孩子的第一任老師，孩子的行為或多或少的折射出家長的教育理念及行為習慣。Xman這一個案說明，孩子是家長寵出來的。而“沒毛病”，也是家長慣出來的。不能接受孩子的缺點，又怎能教育孩子正視自己的缺點，從而改正缺點呢！所以，必須給家長下一劑猛藥，要從自身出發，正視自己，正視孩子，教育孩子既能享受鮮花與掌聲，也能承受挫折。幾番約談后，家長漸漸的接受了我的建議，改變了教育觀念，并時刻注意自身的言行，給孩子一個正確的示范，引導孩子把精力放在學習上，做一名陽光男孩才是真正的光環。

輔導效果

通過學校、家長的共同努力，Xman有了很大的變化。他上課注意力集中的時間變長了，能專心聽老師講課。下課時，與小伙伴相約跑圈。與女孩子的交往大方有度，成績也越來越優秀。偶爾，有做的不好的地方，也能虛心接受師生與家長的批評。

結束語

青春期是人一生中最為燦爛的階段。我們要用愛與寬容，幫助孩子徜徉在陽光下，從容渡過青春期，重拾自信心，快樂學習，健康成長，朝著最優秀的自己出發。

（作者單位：廣東省廣州市海珠鎮泰實驗小學）