小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的指導(dǎo)策略探究

馬玉清

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)語文迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作的重中之重。而經(jīng)典詩 文作為傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，恰好能夠滿足這一需要。這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀進行有效指導(dǎo)，爭取在提高學(xué)生閱讀能力和理解能力的同時，也能促進學(xué)生文化素養(yǎng)的顯著提升，從而實現(xiàn)語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育的雙重目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;經(jīng)典詩文誦讀;指導(dǎo)策略

經(jīng)典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，將其融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能促進學(xué)生語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的顯著提升。鑒于此，廣大教師必須要認識到小學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀的重要意義，針對學(xué)生的實際情況予以有效的教學(xué)指導(dǎo)，以便最大限度的發(fā)揮出經(jīng)典詩文的內(nèi)在價值，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。本文闡述了小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的指導(dǎo)策略，僅供大家參考。

1將經(jīng)典詩文融入小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

1.1有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

經(jīng)典詩文是我國傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)形式，不僅蘊含著古代勞動人民的豐富情感，而且還承載著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史。將其融入小學(xué)語文教學(xué)中，能夠拓展傳統(tǒng)文化的教育空間，學(xué)生通過誦讀更能體會傳統(tǒng)文化的優(yōu)美意蘊，從而產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的探究興趣，進一步自覺肩負起傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，這對實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展是極為有利的。

1.2有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

新課改明確指出：“培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)，只有調(diào)動一切積極因素，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，才能更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要，從而推動我國人才建設(shè)的深入發(fā)展。”小學(xué)生正處于語文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，這就要求廣大教師必須要抓住機遇，整合所有相關(guān)教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的認知能力、審美能力和文化素養(yǎng)。而經(jīng)典詩文誦讀恰好能夠滿足這一需要，教師通過對學(xué)生進行誦讀指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在經(jīng)典詩文中發(fā)現(xiàn)更多的文化知識和語文內(nèi)涵，不僅能夠提高學(xué)生的文化水平，而且還能陶冶學(xué)生的情操，從而為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3有利于強化學(xué)生的綜合能力

誦讀是一種眼、耳、口多種感官協(xié)同合作的學(xué)習(xí)活動，同時也是一種強調(diào)個體主觀體驗和感受的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在誦讀的過程中，會調(diào)動全部的注意力，同時也會增強學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，還會使思維隨著眼、口的活動而展開想象，不僅能夠提高學(xué)生各個器官的協(xié)調(diào)性，而且還能強化學(xué)生的思維能力，從而促進學(xué)生語文綜合能力的提升。

2小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的指導(dǎo)策略

2.1激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典詩文誦讀的興趣

經(jīng)典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，語言簡潔，意蘊深遠。但是作為小學(xué)階段的學(xué)生來說，靠自己的文化底蘊是無法感受到其中的魅力的。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中給予一定的引導(dǎo)和鼓勵。首先，教師可以利用自身的言傳身教，讓學(xué)生在教師的感染下體會到經(jīng)典詩文的美好意蘊，這就要求教師要努力提高自身的文化修養(yǎng)，能夠?qū)?jīng)典詩文進行很好的詮釋和解釋，促使學(xué)生更容易感受到經(jīng)典詩文的獨特魅力，從而引發(fā)對詩文誦讀的興趣。其次，教師還可以在課堂上組織學(xué)生參加一些關(guān)于詩文誦讀的競賽活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2為學(xué)生營造適于詩文誦讀的情境

環(huán)境對人類活動的影響作用是非常明顯的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師就可以利用環(huán)境潛移默化的影響作用，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的誦讀情境來激發(fā)學(xué)生對詩文誦讀的積極性。教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機，在向?qū)W生進行傳統(tǒng)文化的宣傳的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)詩文的誦讀。例如，在重陽節(jié)當(dāng)天，教師通過向?qū)W生介紹重陽節(jié)的由來及相關(guān)習(xí)俗的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想關(guān)于重陽節(jié)的經(jīng)典詩文，學(xué)生們紛紛發(fā)言，誦讀了很多相關(guān)的詩文，如，孟浩然的《過故人莊》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、杜牧的《九日齊山登高》等。在這些詩文的誦讀過程中，不僅調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，更加深了學(xué)生對這些詩文意境的體驗和感悟。

2.3傳授學(xué)生正確的誦讀方法和技巧

正確的誦讀方法和誦讀技巧對學(xué)生理解、感悟經(jīng)典詩文有著重要的促進作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行誦讀方法和誦讀技巧的傳授。首先，教師可以通過自身標(biāo)準(zhǔn)的示范來引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的誦讀方法和技巧。另外，對于詩文誦讀中容易出現(xiàn)錯誤的地方，教師應(yīng)著重指出，以此來引起學(xué)生的足夠重視。例如，在學(xué)生誦讀《道德經(jīng)》時，通常都會采用三字的間隔停頓，但是有些地方就不能這樣讀，否則會影響學(xué)生對詩文的理解。如在“道可道，非常道。”一句的誦讀中，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)采用正確的誦讀方法，即“道——可道，非——常道”，并給予相應(yīng)釋義的講解，使學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。

2.4開展形式豐富的課外誦讀活動

學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高是一個長期的過程，是需要通過長期的詩文誦讀的實踐來實現(xiàn)的。因此，這就需要教師利用課余時間為學(xué)生組織豐富多彩的課外活動，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成詩文誦讀的習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，教師可以開展“書香班級”的評選活動，鼓勵學(xué)生積極的進行經(jīng)典詩文的誦讀，從而在班級里營造一種濃厚的誦讀氛圍。另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀看一些關(guān)于詩詞的電視節(jié)目，如中央電視臺的《中國詩詞大會》、河北電視臺的《中華好詩詞》等，在這些節(jié)目的感染下，也會激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，進而形成良好的誦讀習(xí)慣。

3結(jié)語

綜上所述，經(jīng)典詩文既是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，同時也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，只有讓學(xué)生掌握正確的誦讀方法和技巧，才能體會其真正內(nèi)涵，從而為強化學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強對學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生營造良好的誦讀情境，傳授豐富的誦讀方法和技巧，開展豐富的課外活動，爭取在增強教學(xué)效果的同時，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而為促進小學(xué)語文與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]包春艷.探討小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的有效策略[J].課外語文，2018（34）.

[2]陳巧蕓.小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的有效策略[J].基礎(chǔ)學(xué)科，2016（05）.

[3]楊裕華.淺談小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的指導(dǎo)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2015（02）.