淺談數(shù)學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實(shí)

石曉輝

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括知識、能力、技能、觀念、態(tài)度、行為習(xí)慣、價(jià)值觀等。落實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識與技能。其次挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法用于教學(xué)。第三聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅(jiān)持。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思維

什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指在環(huán)境和教育的影響下，所達(dá)到一定心理發(fā)展內(nèi)容和心理水平，形成相對穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，包括知識、能力、技能，觀念、態(tài)度、行為習(xí)慣、價(jià)值觀等。[1]我的理解是，數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括孩子們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用數(shù)學(xué)的思想去思考問題，用數(shù)學(xué)方法解決問題等。孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅是會(huì)做題，會(huì)考試，得高分。數(shù)學(xué)博大精妙的思想方法，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇跃瘢笳嬲樯频奈幕卣鳎寄苁购⒆宇I(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。給孩子豐富的數(shù)學(xué)，讓他們成為有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，是作為教師的我們必須給孩子們的。

我在課堂教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識與技能

學(xué)習(xí)興趣是掌握數(shù)學(xué)知識與技能的關(guān)鍵，也是形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”打開古今外科學(xué)家或杰出人物的傳記，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們無不對自己的事業(yè)有強(qiáng)烈興趣，可以說興趣是他們事業(yè)成功的起點(diǎn)和動(dòng)力，興趣是成就個(gè)人素質(zhì)、事業(yè)的沃土。

我在教學(xué)一年級《有趣的圖形》一課時(shí)，我一方面抓住孩子們的興趣點(diǎn)，同時(shí)又關(guān)注孩子們思維能力的訓(xùn)練。表面上是一堂趣味性教學(xué)課，但從趣味中促進(jìn)孩子們的思考。本節(jié)課三個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。一是用毛線變化圖形，毛線擺成正方形、長方形、三角形容易，學(xué)生不局限于此，又?jǐn)[出了平行四邊形、梯形，但還不滿足，有的同學(xué)提出，能不能擺成圓形，在能與不能的爭辯中，一個(gè)學(xué)生說，將毛線纏在圓柱上，這就是學(xué)生思維的變化，又通過猜、找圖形的設(shè)計(jì)，最后學(xué)生奇思妙想設(shè)計(jì)出機(jī)器人、汽車、房屋等，這都是學(xué)生發(fā)散思維的結(jié)果，同時(shí)又是使學(xué)生感到，就是這些圖形可以創(chuàng)造無比精美的世界。又如：在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識”時(shí)，在學(xué)生建立分的概念時(shí)，不是空洞的說教一分鐘有多長，而是在優(yōu)美的音樂聲中，看著用動(dòng)畫演示的一分鐘屏幕示意圖，真正的去感受一分鐘時(shí)間的長短，接著讓學(xué)生看錄象想象一分鐘的作用，并且自己動(dòng)手親自去體驗(yàn)一分鐘能夠干那些事情。這樣使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)興趣中，真正的對一分鐘的概念有了深刻的理解。

在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我總是想盡辦法能利用美妙的圖形、動(dòng)手的操作、豐富的想象、嚴(yán)密的論證、巧妙的生活應(yīng)用……使學(xué)生們興趣盎然，長足進(jìn)步 。

二、挖掘教材中的數(shù)學(xué)思想方法用于教學(xué)

數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握數(shù)學(xué)思想方法對提升學(xué)生思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系包括兩條主線，一是數(shù)學(xué)知識，這是寫在教材上的明線，二是數(shù)學(xué)思想，是一條暗線。[2]只有把握好數(shù)學(xué)思想方法，才能從整體上、本質(zhì)上理解教材;只有深入挖掘教材的數(shù)學(xué)思想方法，科學(xué)地、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，學(xué)生才受益匪淺 。

我在教學(xué)“平行四邊形面積”一節(jié)時(shí)，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生迫切需要算出平行四邊形面積的愿望，然后將“怎樣計(jì)算平行四邊形的面積”直接拋向?qū)W生，讓學(xué)生獨(dú)立自由地思考。這個(gè)完全陌生的問題，需學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的相關(guān)知識及經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，尋找可能的方法來解決問題。當(dāng)學(xué)生將沒有學(xué)過的平行四邊形的面積計(jì)算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的長方形的面積的時(shí)候，要讓學(xué)生明確兩個(gè)方面：一是在轉(zhuǎn)化的過程，把平行四邊形剪一剪、拼一拼，最后得到的長方形和原來的平行四邊形的面積是相等的。在這個(gè)前提之下，長方形的長就是平行四邊形的底，寬就是高，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。二是在轉(zhuǎn)化完成之后，提醒學(xué)生反思“為什么要轉(zhuǎn)化成長方形的”。因?yàn)檎莆樟藬?shù)學(xué)的思想方法，學(xué)生面對新的問題時(shí)將懂得怎樣去思考，真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的“飛躍”。為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了一個(gè)廣闊的新天地。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)素養(yǎng)去解決問題，最為關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，在實(shí)際的例子中學(xué)到相關(guān)知識 。每節(jié)課在引入新知識的時(shí)候，我都力求從實(shí)際的例子入手，從而使得學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是一種解決實(shí)際問題的工具，而不是抽象的理論和數(shù)學(xué)符號 。

學(xué)習(xí)了面積和面積單位后，學(xué)生估計(jì)課本封面的面積，估計(jì)本班教室的面積大約是多少平方米，并在小組中交流估計(jì)的方法。學(xué)習(xí)年、月、日后，學(xué)生把家人的生日記錄下來，到生活中調(diào)查我國有紀(jì)念意義的日子，以鞏固年、月、日的知識。

學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠感受到數(shù)學(xué)是和自己的生活密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)能夠使得人們的生活變得便利。學(xué)生在遇到具體問題的時(shí)候，就能夠自然而然地將數(shù)學(xué)知識和自己的生活聯(lián)系起來，把“書本世界”與“生活世界”溝通起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的

知識的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長遠(yuǎn)的。知識使學(xué)生受益一時(shí)，而思想和方法使學(xué)生受益一世。數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅(jiān)持。“讓學(xué)生快樂地學(xué)，讓教師幸福地教”就是教育者的初心，沿著這條路走下去，必將精彩無限！