語文教學中留守兒童學習習慣的培養策略

韋校律

摘要：現今的城市化進程發展不斷的加快，農村的很多人都開始進城打工，以求尋得良好的發展機會，這使得農村中的留守兒童增多，對于其的教育問題也成為了現代社會最為突出的難題。作為一名教師，我們一定要對留守兒童多些關愛和守護，正確的引導他們的思想道德，加強對其知識傳授，爭取讓其能享受到平等的教育。基于此，本文將對語文教學中留守兒童的學習習慣進行分析探討，并提出有效的培養策略，以供相關從業人員參考借鑒。

關鍵詞：語文教學;留守兒童;學習習慣;培養策略

所謂的留守兒童主要是指因為某種原因父母雙方流動到戶籍所在地以外的地方，孩子仍在原籍居住，沒有和父母在一起生活，主要由爺爺奶奶等親屬照顧的14歲以下農村孩子。這一類的孩子年齡偏小，自我照顧能力差，從小缺少父母關愛，因而對于其的教育上我們要多多注意其的心理問題。然而也是由于這些原因，使得留守兒童的性格過于成熟，擁有吃苦耐勞的精神，所以在培養其語文學習習慣上也會方便甚多。教師需多與留守兒童交流，開導其的心理問題，了解、關心他們的生活，彌補孩子的家庭教育缺陷，這樣才能使其變得開朗，健康快樂的成長，也為培養其的語文學習習慣打下堅實的基礎。

1建立平等的師生關系，創設愉悅的課堂氣氛，培養學生學習語文的興趣

留守兒童往往存在很多心理壓力，有學習上的、生活上的。學習上又有很多方面，如膽怯引起的，或者學習遇到困難造成的等。作為教師，就要把愛多給予留守兒童一些，用自己的情感去感染學生，緩解留守兒童的壓力，減輕負擔，讓其以良好的心態投入到學習中去。語文教材蘊含著豐富的思想教育內涵。如：誠實守信、堅強勇敢、助人為樂、愛護自然、關愛生命等等。教師要充分挖掘教材內容，利用好一個個生動的例子，潤物無聲、潛移默化地使留守兒童的心靈得到熏陶，從而引發他們的求知欲望。另一方面，語文課堂上，教師要創設學生體驗成功的機會，把更多的機會讓給留守兒童。如：在課堂提問中，多給留守兒童發言的機會，讓他們體驗到成功的喜悅。同時，要合理運用鼓勵性評價，改變以往那種用一把尺子去量所有學生的做法，而應針對每個學生原有的基礎，只要有進步就鼓勵，是他們相信自己也有用武之地，從而信心十足地面對下一次挑戰。

2培養兒童認真書寫的習慣

在語文教學中，我主要采取以下策略，指導留守兒童寫好字：（1）老師以身作則，無論是板書，還是批改作業，都要一筆一畫、工工整整，讓學生耳濡目染、潛移默化，把學生寫得好的字向同學們展示，讓他們去看，去欣賞學習。（2）練習寫字要少而精，時間應多而足。寫字不是簡單機械的抄寫活動，而是一種復雜、繁重的腦力勞動。特別是指導留守兒童寫字，不能讓他一寫就好幾行，而要減少寫的量，提高寫字的質量。讓學生寫字的時間要充足，力爭每節語文課都能讓學生有寫字的機會。（3）寫字要求要嚴格，讓學生養成認真寫字的習慣。俗話說，沒有規矩不成方圓，對學生寫字，一定要嚴格要求，尤其是留守兒童，從培養認真寫字入手，每一個字、每一筆、每一畫，都不放松，從而養成一絲不茍的好習慣。

3培養兒童自主預習、自主復習的習慣

對于學習語文而言，預習很重要，那么如何指導留守兒童學會預習呢？我的做法是：（1）明確預習的目的和要求，在學習新課之前，布置學生提前預習，預習內容包括：先讀課文，畫出不認識的字、不理解的詞，把質疑問題記下來，等上課時與同學討論，或者聽老師講解，還可以查一查相關資料。（2）借助工具書，理解字、詞。（3）及時檢查預習，對預習好的要充分表揚，把預習成果向全班學生展示，促進形成良好的預習習慣。復習是鞏固知識的重要手段。培養留守兒童自主復習習慣，顯得尤為重要。自主復習習慣的養成，需要一個過程，開始時，教師要向留守兒童布置復習任務，讓他帶著明確的任務去復習，為了保證復習效果，復習內容不宜布置太多，應少而精，達到精練，這個過程是一個教師扶著的過程。接下來，教師可以半扶半放，教師只布置復習的范圍，集體復習內容由學生自己定，你認為哪些知識該復習，就復習那一部分。最后，是自主復習階段，自主復習階段完全由學生自己確定復習內容和復習方式。

4培養兒童按時完成作業的習慣

由于留守兒童大多養成了作業拖拉、馬虎、應付差事的不良習慣，這對他們的成長極

為不利。作為教師就要有高度的責任意識，不能讓一名留守兒童掉隊。因此，要嚴格要求留

守兒童按時、認真完成作業。（1）老師要教育他們端正態度，提高認識，提高按時完成作業的自覺性。（2）.教師在作業要求方面，可以適當放寬，根據兒童的不同情況，要因人而異，如對寫字慢的同學，可以適當延長交作業的時間。對于知識基礎差的學生，可以適當降低要求，讓他們能做得到。（3）要求作業一定要字跡工整，不能字跡潦草，應付差事。

結語：

綜上所述，留守兒童在社會是一個弱勢的群體，因而對于其的語文學習習慣培養需要教師的高度關注，對每個留守兒童都要態度一致，保護和關愛其的脆弱心靈，及時的解決留守兒童的心理問題，對其進行良好的開導，這樣才能提高他們的語文素養，促進他們的語文學習能力，為其日后的語文學習做到良好的推動作用，也使留守兒童的教育問題得到有效的解決，保護國家的下一代能夠順利的接受到平等教育。

參考文獻：

[1]農村小學語文綜合性學習現狀調查與對策研究[D].徐亞紅.山西師范大學?2018

[2]小學語文綜合性學習實施問題及對策研究[D].梁妞.海南師范大學?2018